小学语文习作：我的奇思妙想第1课时教学设计

这是一份小学语文习作：我的奇思妙想第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识与能力:
1.能用通顺、具体的语言发挥想象说出自己要发明的物品的样子、用途或功能,并能与同桌分享。
2.能够借助图示,清楚地介绍自己要发明的东西。
3.能够根据别人的建议修改习作。
4.激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。
过程与方法:
引导学生按说明文的顺序写作,将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力。
情感态度与价值观:
激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。
【教学重点】
1.能用通顺、具体的语言发挥想象说出自己发明的物品的样子、用途或功能,并能与同桌分享。
2.能够借助图示,清楚地介绍自己要发明的东西。
3.能够根据别人的建议修改习作。
【教学难点】
1.能够借助图示,清楚地介绍自己要发明的东西。
2.能够根据别人的建议修改习作。
3.激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能用通顺、具体的语言发挥想象说出自己要发明的物品的样子、用途或功能,并能与同桌分享。
2.能够借助图示,清楚地介绍自己要发明的东西。
【教学过程】
一、回顾学情,明确要求。
1.同学们,通过这一单元的学习,我们学到了许多,《琥珀》讲了琥珀的形成过程;《飞向蓝天的恐龙》讲了恐龙飞向蓝天、演变为鸟儿的过程;《纳米技术就在我们身边》向我们介绍了纳米技术的神奇,展示了纳米技术在应用上的美好前景。每一项发明或是发现其实都源于科学家们的奇思妙想,这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧。(板书课题)
2.齐读课题。
质疑:
“奇思妙想”是什么意思?(奇妙的想法)
设计意图:
从学过的课文入手,再联系生活中的发明,从而让学生感受想象的作用、科学的力量,激发学生的学习兴趣,打开学生的写作思路。
二、明确要求,选定物品。
(一)明确习作要求。
学生自读课文,说说知道了什么。
生1:这次习作是要写自己想发明的东西。
生2:要写清楚想发明的东西是什么,它是什么样子的,有哪些功能。
生3:可以把想发明的东西画出来。
小结:老师建议你们在写的时候,按照一定顺序,抓住特点,用上修辞手法来描写要发明的东西的样子。
设计意图:
让学生明确本次写作的要求,学会审题,按照题目的要求进行习作。
(二)选定物品。
1.出示图片,学生观看,师声情并茂地解说:
(1)为了扫地时不会扬起很大灰尘,布斯发明了……(吸尘器)。
(2)为了方便学习英语,人们发明了……(点读笔)
可见,生活中处处有奇思妙想。同学们,假如你们是发明家,你们会有怎样的奇思妙想呢?你们想发明什么物品?为什么要发明它?
小组讨论或汇报。
生1:我家邻居有电钻,每次工作时声音特别大,我想发明一种没有声音的电钻,这样工作时就不会影响别人休息了。
生2:为了减少白色污染,我想发明一种专门吃塑料袋的机器,环保工人带着它工作,一按按钮它就自己吸塑料袋,无论多远的塑料袋都能吸到。
生3:我从网上买的鞋子经常不合脚,我想发明一种材料,用它做的鞋子可以自由调节大小。
2.学生或许会天马行空地脱离实际幻想,教师相机引导学生想象不仅要大胆,更要合理。
设计意图:
引导学生通过日常生活的需要和自己的奇思妙想,打开写作思路。
三、学习方法,指导习作。
怎样才能把你想发明的物品介绍清楚呢?下面我们来看看《会飞的木屋》这篇范文,作者是怎样把会飞的木屋介绍清楚的?出示《会飞的木屋》范文,请学生默读,想一想:
1.作者先写了什么?后写了什么?最后写了什么?
2.在写会飞的木屋外形时,作者从整体上介绍它的形状像一架没有头和尾的飞机,那作者是按什么顺序来写各部分的呢?(先整体后部分的顺序)
3.总结:我们介绍自己想发明的物品时,要按一定的顺序来写。
设计意图:
例文引路,明确习作的方法。
4.请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想。
要求:说话时声音要响亮,内容要完整具体,其他同学认真听,看他哪些方面说得好或者你有什么要补充、点评。(是否按顺序,是否有条理,是否用了好词好句)
5.选取代表班内交流,集体评议。
四、自由起草,独立习作。
现在请同学们按照这样的要求把自己想发明的物品写下来,你是怎么想的就怎么写,用上平时积累的好词好句。
设计意图:
自由起草,独立习作。
【板书设计】
习作:我的奇思妙想