数学一年级下册（2024）算一算第4课时教案及反思

这是一份数学一年级下册（2024）算一算第4课时教案及反思，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，课件出示，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第68~69页相关内容。
【教学目标】
1.结合中国古代用算筹计算的情境，认识竖式，理解竖式计算的道理，体会算筹计算和竖式计算的运算步骤和逻辑是一致的，都能直观地体现按计数单位计算的过程和结果，发展运算能力。
2.经历借助算筹理解和解释计算的道理的过程，体会算筹、计数器与竖式之间的关系，发展几何直观。
3.结合对算筹及其加减计算方法的了解，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
【重点难点】
重点：学会用竖式计算两位数加减两位数。
难点：结合算筹，理解算理。
【教学过程】
一、课堂导入
【课件出示】
师：你知道这是什么吗？
师：这是算筹。古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，古人就用身边的物体表示数量的多少，比如，用自己的手指、石子、谷粒计数，在绳子上计数，在骨头上刻痕计数等方式。在2500多年前我国的春秋战国时期，人们已经广泛使用算筹记数，算筹就是长短、粗细差不多的小棍，多用竹子制成，也有用木头、金属等材料制成的。
组织学生阅读教材第68页上面介绍算筹的文字。
师：算筹是怎么记数的？
预设：算筹分为纵式和横式，表示两位数时，个位用纵式，十位用横式。
师：纵式，算筹怎么摆放？横式，算筹怎么摆放？
交流讨论后明确：两位数个位上的算筹竖着放，十位上的算筹横着放，算筹的根数表示数量，各个数位上是几就放几根。
二、探究新知
1.探究算筹表示的算式的意义。
【课件出示】
师：图中表示的是用算筹计算12＋31＝43的过程，你能看懂吗？
【课件出示】
学生按要求自主尝试探究，理解算筹表示的算式的意义。
师：谁能说一说你的想法？
预设1：第一行是12，个位上是2，十位上是1；第二行是31，个位上是1，十位上是3；第三行表示和是43，个位上是3，十位上是4。
预设2：竖着看，个位上的2和1相加，十位上的1和3相加，得到43。
预设3：我将各个数位上的算筹换成数字是这样的。
2.认识竖式计算方法。
师：我们现在数学上也有这种竖着计算的方式，
12＋31＝43，也可以这样表示，并进行计算。
师：仔细观察，12中的2和31中的1是什么数位上的数字？12中的1和31中的3是什么数位上的数字？
根据学生回答完善板书，明确数位。


师：然后我们进行计算，画一条横线表示等号，
个位上的2加1等于3，写在个位，十位上的1加3
等于4，写在十位上。这就是竖式计算。
师：对比算筹、竖式、计数器计算，你有什么发现？
预设1：竖着看，2和1相加得3，写在个位上，1和3相加得4，写在十位上，相同数位的数相加，得数仍然写在这个数位上。
预设2：算筹、竖式、计数器有点像，都是竖着看，相同数位对齐。
……
师：大家都很善于观察，发现了竖式计算本质上和前面学习的计算方法是一样的，都是相同数位的数相加减。
3.借助直观模型掌握竖式的计算方法。
师：34－22如何计算呢？你能分别用算筹、计数器和竖式表示吗？
学生独立计算，小组交流，全班交流展示：

三、快乐运用
完成教材第69页练一练。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
算一算