小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）猜字谜公开课教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）猜字谜公开课教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生能够认识 “猜、边” 等 12 个生字和两点水、言字旁、又字旁 3 个偏旁；会写 “字、红” 等 7 个字。
正确、流利地朗读字谜，能说出谜底，感受汉字的趣味。
（二）过程与方法目标
通过观察、分析谜面，掌握猜字谜的方法，培养思维能力和想象能力。
提高学生自主识字和合作交流的能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对汉字的热爱，感受中华传统文化的博大精深。
培养学生积极参与、团结合作的精神。
二、教学重难点
（一）教学重点
识字写字，理解字谜的谜面意思。
学会运用不同方法猜字谜，朗读并背诵字谜。
（二）教学难点
掌握猜字谜的方法，能够创编简单字谜。
体会汉字的构字特点和文化内涵。
三、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
教师出一个简单的生活谜语，如 “身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，儿时无腿水中游，长大田里吃害虫 （打一动物）”，引发学生兴趣。
引出字谜概念，说明字谜是汉字特有的一种语言文化现象，从而导入课题《猜字谜》。
（二）初读字谜，学习生字（12 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
教师范读，强调易错音，如 “纯（chún）”“喜（xǐ）”。
利用多种方法识字：
借助偏旁识字，如 “两点水” 与寒冷有关，认识 “凉”；“言字旁” 和说话有关，理解 “请”。
字谜识字，如 “一口吃掉牛尾巴（告）” 迁移到本课生字理解。
生活识字，让学生说说在哪里见过这些生字。
小组合作，互相认读生字，交流识字方法。
教师通过 “识字小能手” 游戏，检查学生的识字情况。
（三）精读字谜，掌握方法（12 分钟）
学习第一则字谜：
学生朗读谜面，思考从谜面中获取的信息。教师引导分析 “左边绿，右边红”“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻” 等线索。
小组讨论谜底，教师适时提示，得出谜底是 “秋”（左边是 “禾”，绿色，喜欢雨；右边是 “火”，红色，怕水 ）。
总结猜谜方法，如根据谜面描述的特征、习性等进行联想。
2.学习第二则字谜：
学生自主朗读，尝试分析谜面。教师引导关注 “言”“心”“日”“水” 加上同一个字后的不同含义。
小组交流，得出谜底是 “青”（“请、情、晴、清” ）。
总结归纳 “加一加” 的猜谜方法。
3.多种形式朗读字谜，如分角色读、男女赛读，达到熟读成诵。
（四）指导写字（10 分钟）
出示会写字 “字、左、右、红、时、动、万”，学生观察字形结构和笔画特点。
教师示范书写，强调笔画顺序和占位，如 “字” 是上下结构，宝盖头要写得宽一些；“红” 是左右结构，绞丝旁的写法要注意。
学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和规范。
展示优秀书写作品，给予鼓励和表扬。
（五）拓展延伸与作业布置（3 分钟）
拓展：让学生尝试创编简单字谜，小组内交流分享。
作业：
背诵这两则字谜给家人听，并和家人一起玩猜字谜游戏。
用所学的生字每个组两个词语，写在作业本上。
四、板书设计
猜字谜
一、秋
左边绿（禾） 右边红（火）
二、青
言来请 心至情 日出晴 水到清
猜谜方法：特征联想 加一加
五、教学反思
通过趣味导入，学生对猜字谜活动兴趣浓厚，在识字和理解字谜过程中，小组合作发挥了积极作用。但部分学生在运用猜谜方法创编字谜时存在困难，今后教学中需多提供实例，加强引导，进一步培养学生对汉字的运用和创新能力。