小学语文课文11 古诗二首咏柳第2课时教学设计

这是一份小学语文课文11 古诗二首咏柳第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思，拓展延伸，教学随笔等内容，欢迎下载使用。
1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2.正确、流利地朗读《咏柳》。背诵《咏柳》。
3.想象画面，理解诗意。
4.领略春天自然景物的美，联系生活，培养学生的观察能力和审美情趣。
【教学过程】
一、展示图片，导入新课。
1.同学们，上节课老师布置了一项特殊的作业，你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶及有关柳树的图片)
(这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树是什么样子的)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们要学习一首赞美柳树的古诗。板书课题。
3.全班齐读课题。
4.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(我看到了一棵柳树)(课件)
5.这首诗的作者是贺知章。(板书：贺知章)
二、初读古诗，认读生字。
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己读一遍古诗，边读边把本课的生字画出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。(课件)
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.生读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导写生字。(课件)
1.出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写，说说怎样记住它们。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
指导书写“妆、丝、剪”。先引导学生观察它们在田字格中的位置，然后老师范写。
3.学生自己练习，老师指导。
四、指导朗读，了解诗意。
1.试着把这首诗读出节奏。(课件)
2.指导第一、二句。(课件)
(1)(出示柳树的图片)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(课件)
(3)诗人从远处看柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(出示诗句)他觉得高高的柳树像是用碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂飘拂的柳枝就如千万条绿色丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎样来读这两句诗以表达对柳树的赞美呢?
(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。(课件)
“一”字读二声，可读重些。“绿”字也可读重点儿。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
3.自读第三、四句。
(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请你和同桌一起读第三、四句。多读几遍，读出感情。(课件)
(2)学生自读。
(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读?
(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
五、想象意境，美读成诵。
1.学生闭上眼睛，一边听老师朗诵，一边想象诗人描绘的画面。
2.有感情地朗读古诗，能背诵的自己背一遍。
六、指导说一说，写一写。(课件)
1.诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗?和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来，两三句即可。
七、布置作业。
1.修改自己写的句子。誊写工整。
2.背诵古诗。
【板书设计】
1 古 诗 二 首
咏 柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【教学反思】
语文教学要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中，我充分发挥学生的自主意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。
另外，我让学生在学诗歌的过程中练习写话，让学生借助自己所收集的图片，先说后写，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生想说什么就写什么。
【拓展延伸】
(一)春晓
[唐]孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
(二)春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【教学随笔】
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