小学语文统编版（2024）二年级下册晓出净慈寺送林子方第1课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册晓出净慈寺送林子方第1课时教案，共5页。教案主要包含了读一读下面的词语，根据意思写诗句，感受诗境,想象画面，感悟诗情,深度理解，背诵古诗,演唱古诗，布置作业等内容，欢迎下载使用。
一、认识本课12个生字,会写8个生字。
1.会认字。
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“行”是多音字,一个读音是háng,组词:银行;另一个读音是xíng,组词:行走。
(2)“竟(jìng)、鸣(míng)、岭(lǐnɡ)”的韵母是后鼻音。
(3)“含(hán)”的韵母是前鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
破晓慈爱毕竟放映绝句黄鹂鸣叫一行含义山岭湖泊穷尽莲叶荷花东吴
三、根据意思写诗句。
1.满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方,碧绿一片。在阳光的照射下,荷花显示出非同一般的红。
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两只黄鹂在翠绿的柳枝上鸣唱,一行白鸳飞上了高高的蓝天。
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【教学目标】
1.认识“晓、慈”等12个生字,会写“湖、莲”等8个生字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。
3.体会古诗表达的情感,感受意境美。
【教学重难点】
理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的美丽画面。体会古诗表达的情感,感受意境美。
【教学准备】
课文情境图。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2.有感情地朗读、背诵《晓出净慈寺送林子方》。
3.理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的美丽画面。
【教学过程】
一、复习导入,理解诗题。(课件)
1.复习古诗:《小池》(杨万里)
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
今天我们再来学习一首杨万里的诗——《晓出净慈寺送林子方》。
2.揭示课题。
送别的时间是早晨,从“晓”字可以看出;送别的地点是净慈寺外;作者送别的人是林子方。
3.简介净慈寺。
净慈寺是西湖边上的一座寺庙。(课件)
二、初读古诗,整体感知。(课件)
1.请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。(生自由读)
2.谁来读?其他同学注意听,看他读准了没有。(指名读,师生正音)
3.古诗还要读出节奏韵律,像这样(师范读首句),谁再来读读?(指名读,评价)
4.齐读,读出诗的节奏韵律。
三、自学古诗,理解大意。(课件)
1.诗读正确了,那这首诗的意思你明白了吗?轻声读,也可以想象画面,看看读懂了什么,和同桌说一说,如果遇到不懂的地方,在上面做个记号。
2.有不懂的字词先提出来。
3.理解诗意。(课件)
(1)师:前两句和后两句分别写的是什么?
(2)同桌交流古诗大意。
(3)梳理诗意。
到底是西湖的六月时节,此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际,映照着阳光的荷花显得特别鲜红。
4.指导朗读。(课件)
理解了诗的大意,相信我们能读得更好了,谁来试试?注意读出诗的味道。(指名说)怎样才能读得更有感情呢?
四、感受诗境,想象画面。
1.同学们,八百多年前的一个夏天,你,就是大诗人杨万里,刚刚走出净慈寺,此时,清风拂面,一幅赏心悦目的景象映入你的眼帘……那是一幅怎样的画面呢?
2.闭上眼睛去听,去想。(老师范读第三、第四句)你仿佛看到了什么?板书:蓝天、碧叶、赤日、红花。
3.同学们,那不是一片荷叶,而是一池的荷叶;那不是小池塘里的荷叶,而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗?
(1)重点理解:无穷碧(课件)
理解一:照应“接天”,指范围广。
理解二:指绿的程度。很绿很绿,绿得难以形容。
理解三:也许是指有很多很多种不同层次的绿:深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿……
(2)想不想欣赏一下这样的美景?课件欣赏(远景),读好“接天莲叶无穷碧”。
师小结:是啊,满池的荷叶呀,满眼的绿呀,远远地伸向天边,与蓝天相接。
(3)重点理解:别样红(课件)
理解一:特别的红,不一般的红。
理解二:红的有层次,有变化。
(4)让我们一起来欣赏一下(课件:突出映日、红)这荷花红得多美啊!谁能用比喻或者拟人的手法来描绘一下?
(5)谁能通过朗读让大家体会到这一美景?
4.看哪,那绿色的莲叶,极目一望,无边无际;那艳丽的荷花,在阳光的照射下,娇艳妩媚。你能通过朗读,把这样的美景留在每个人的心中吗?
(1)同桌互读。
(2)指名读。
(3)分角色读:男生读第三句,女生读第四句。
(4)齐读。
5.荷叶田田,荷花朵朵,难怪诗人说——(引读,课件)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。这是诗人由衷的赞美,谁来赞一赞?你能用自己的话赞一赞吗?(先试一试再指名说,注意赞叹)
五、感悟诗情,深度理解。
1.同学们,学到这里,你们有没有产生疑问呢?(题目中是送别,可是诗中描写的只有景色)是啊,这和我们一开始的猜测是多么不同啊!这是怎么一回事呢?
前两句说六月中的西湖,景色与其他季节是不一样的,也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边,荷花在阳光的照射下,显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样,友谊一直连到天边,像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。(课件)
2.请同学们再静静地读读这首诗,闭上眼睛想想送别的画面,然后谈谈自己体味到的是诗人一份怎样的情。(学生自由朗读、品味)
3.拓展延伸。(课件)
假如你是杨万里,在西湖岸边送别友人时,看到风景如画的美景,你会对友人说些什么?友人又会对你说些什么?发挥想象,用自己的语言表达出来。
预设:
西湖的景色这么美,你还是再逗留几天,好好地欣赏这西湖的美景吧。(我感受到了眷恋之情)
西湖六月的景色是这样美,你要记住这满湖荷花,记住今天的送别之情。(我感受到了惜别之情)
六、背诵古诗,演唱古诗。
同学们,杨万里是南宋著名的诗人,他的一些写景抒情的小诗特别有名。《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗,这首诗告诉我们:离别可以是一幅明朗的画,可以是一个动人的微笑,可以是一片广阔的美景。
七、布置作业。(课件)
1.背诵古诗。
2.课外收集描写西湖美景的诗文,读一读。
【板书设计】
15 古 诗 二 首
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
无穷碧 别样红
蓝天、碧叶、赤日、红花
以景寄情