小学语文统编版（2024）五年级上册古人谈读书教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册古人谈读书教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.会认“耻”“矣”等5个生字，读准多音字“识”，会写“耻”“诲”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释，理解课文大意。能在真实的语言情境中灵活运用。
4.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。
【教学重难点】
1.引导学生运用多种学习文言文的方法理解课文的大意。
2.梳理古人读书的态度和方法，并能联系生活实际，交流探讨从中受到的启发。
【教学过程】
一、走近朱熹，识其名
师：（板书：）这是什么偏旁？
生：竹字头。
师：由竹字头构成的字，大都跟什么有关？
生：竹子。
师：哪位同学愿意在黑板上画一棵竹子？（一男生上台画）
师：（板书：笕）这个字读什么？
生：lǎn。
师：你有什么理由？
生：我在一本书里见过这个字。
师：（板书：见）这个字读什么？生：读jiàn。
师：所以“笕”的读音更可能是——（生：jiàn）。“笕”就是由竹子做的，用来引水的工具。（边讲解边在学生画的竹子上“画”出笕）回去查字典验证一下。
师：（板书：熹）这个字读什么，与什么有关？
生：读xī，这个字和火有关，因为下面是四点底。
生“：熹”会带来光明。
师：（板书：朱熹）你们认识吗？朱熹又称朱子。对于朱熹，你们有什么想问的吗？
生：朱熹为什么又名朱子？
师：你姓什么？
生：我姓范。
师：那可以称你为“范子”吗？
生：不可以。
师：为什么？
生：就像孔子原名孔丘。孔子是后人对他的尊称。
师：是的，你姓范，但是不能被称为范子，除非你非常非常有成就，后人可能会尊称你为范子。你现在可以被称为“范氏之子”。你对朱熹了解多少？
生：朱熹是南宋的哲学家、文学家。
师：说到了朝代和身份。
二、再识朱熹，解“心到”
师：我们在《古人谈读书》中学习到了朱熹的读书方法，一起读。（生齐读）在《古人谈读书》中，朱子说读书有哪“三到”？
生：心到、眼到、口到。
师：（板书：心到、眼到、口到）“心到最急”是什么意思？
生：心到最重要。
师：你们同意这个观点吗？说说理由。
生：我同意这个说法。理由没想好。
师：如果心没有到，虽然眼睛和嘴巴到了，那也只是“和尚念经—有口无心”。你有没有相似的经历？
师：很好！在表达和论证自己观点的时候，最好举自己的例子，不只是听别人的答案。
三“、对话”朱熹，抒己见
师：同学们对这个观点有没有疑问呢？
生：为什么心到了，眼和口就会到？
生：为什么一定是心到、眼到、口到，才能读好书？
师：好问题！同学们拿出笔记本来，把这句话抄在笔记本上。写好之后好好检查，再想想理由。同桌之间交流一下。（学生抄写）
师：读书，“心到、眼到、口到”就够了吗？如果是你，你还会什么“到”？完成练习。（板书：心到、眼到、口到、到……生练习，师巡视。）
师：我注意到，很多同学都写了“耳到”，但有一位同学写“精到”，还有一位同学写“精神到”。“精神到”是什么意思？
生：我说的“精神到”是精神。如果精神没有到的话，书就背不出来。精神还包括心思。如果没精神，心思不能集中。
师：很好。对于“精神到”还有没有补充？
生：我觉得还包括自信。如果没有自信，上课就不敢举手。
生：我觉得还包括精力要充沛。如果你有精神，坐姿会很端正，手能叠着放，不然会昏昏欲睡。
师：你认为精神还包括坐姿。我倒觉得坐姿不一定要那么规矩，可以放松一点儿。还有补充吗？
生：我觉得精神还指活力。有精神就会去运动。
师：有精神就有活力。活力来了，精神来了，学习效率就高了。
生：精神还包括心。如果没精神，心思不能集中。
师：精神包括心思要集中。精神还包括什么？
生：我觉得这个精神还包括态度，写作业时态度要认真。
生：包括自信。如果没有自信，上课就不敢举手。
师：你补充了精神要自信。
生：还有状态。如果没精神，读书就没有精力。
师：状态。还有—
生：还有神态。上课时特别认真，会有痴迷的表情。
师：状态、神态、精神，通过这些表现出来。
生：我觉得还有决心，上课思考问题的力量。
师：还有决心！现在我们不仅有朱熹先生的“三到”，还有五（2）班同学的若干到！我们要记在心里并实践它。
四“、探问”朱熹，明学理
师：除了“三到”，朱熹还提出非常多的读书方法。（板书：循序渐进、熟读精思。生读）把这八个字抄在笔记本上。（生抄写，师巡视。）
师：朱熹的“循序渐进、熟读精思”读书法还有故事，同学们想听吗？认真听。朱熹的门生，也就是朱熹的—（生：学生）来问朱熹读书的方法。朱熹讲了一个故事。他说：以前，有人把惠山泉装到京师去喝，结果臭了，于是，洗水。将沙石放在笕里，将惠山泉从上面倒下去，从笕里流出。如此十多次，臭水变成天下第二的惠山泉了。水如此，人也如此。不管圣人愚人，用心坚持，不断消除不好的气禀，就能变化气质，浑然天理。停了片刻，朱子又接着说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”（《大儒世泽·朱子传》）大家有什么想问的吗？
生：这个门生是谁？他的前途会怎么样？
师：你关心门生和他的前途。
生：为什么是第二的泉水，不是第一？
师：第一的泉水洗了变成第二了。你有什么问题？
生：为什么竹子里的水倒出来会变成干净的水？
生：为什么朱熹要跟门生讲这个故事，而不直接说呢？
师：很好。为什么七绕八绕讲故事给他听？咱们写作文也可以讲个故事哦。
生：为什么沙石洗了第一遍不用换一下？不会变脏吗？
师：故事没有说得那么明白。老师有个问题，“洗水”和“循序渐进、熟读精思”有什么关系？同桌之间交流一下，用刚才老师讲的故事作为证据。
生：水，一遍一遍洗，变得干净；书，也是一遍一遍读，会变得透彻。
师：还有呢？
生：循序渐进，沙石一遍一遍地洗，就会慢慢变得很干净。沙石是我们每天的积累。
师：你和刚刚那个同学不一样，你增加了沙石。你认为沙石相磨，沙石是我们每天的积累。非常好！对你们自己来说，沙石相当于什么？
生：沙石相当于每天的积累，相当于不断地改正。
生：惠山泉水相当于遇到的困难（“沙石”），泉水流出来，就像解决了这些困难。
师：很好，应该说克服了困难。第一、第二位同学也提到了书，但你说得更具体。沙石还相当于什么？
生：沙石相当于“心到、眼到、口到”。原本臭的泉水变成了干净的泉水，记住书的内容就能变得更好。
五、“回归”朱熹，观书有感
师：朱熹不仅读书心到、眼到、口到，而且熟读精思、循序渐进。他日积月累地读书，成为了大儒（板书：大儒），也就是你们所说的大思想家、教育家、文学家。说到文学家，我们这学期一起学了他的两首古诗，我们一起背。［学生背诵《观书有感》（其一）（其二）］
师：我们在三年级时还学过他的《春日》，一起背诵。
生：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。”
师：真好！我们读书，一定要像朱熹那样循序渐进、熟读精思。请大家回去以后，再读一读朱熹的诗。