小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）操场上优质课教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）操场上优质课教学设计，共7页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，看图说话，引出词语，多种形式识记生字，巩固生字，书写练习等内容，欢迎下载使用。
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字和火字旁，会写“打、拍跑”等7个字。
2.正确认读词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4.养成热爱运动、锻炼身体的好习惯。
教学重点
1.认识“操、场”等12个生字，会写“打、拍”等7个字。
2.正确认读词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
教学准备
课件、词语卡片、学习单。
课时安排
2个课时。
第1课时
课时目标
1、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍跑、踢”6个生字，会写“拍、跑、足”4个字。
2.正确、连贯地读好词语，对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师引导：小朋友们，下课的时候，你们都喜欢玩什么呢？学生自由说
2.出示课文插图，引导观察画面，提问：图上的小朋友在什么地方？指名学生说，顺势引出课题《操场上》。
3.指导读课题，随机认识“操、场”。
（1）引导学生借助拼音，读准课题，注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音。
（2）结合生活识字。
出示广场、菜场、商场等场所的图片，引导学生在生活情境中识记“场”字，观察发现“场”是指土旁，表示和地方有关。
4.齐读课题。
二、看图说话，引出词语
1.根据课文插图说话。
（1）引导学生观察图上的小朋友正在操场上做什么体育活动，并尝试说一句完整的话。
（2）教师根据学生的表达随机板铁磁卡“拔河、拍皮球、跳高、跑步”。
（3）引导学生用上句式“有的…有的…还有的…”说一说图中的情景
2.提问：下课的时候，小朋友们还会在操场上做什么呢？
指名说，相机板铁磁卡“打球、踢足球”。
三、多种形式识记生字
1.多种形式读，读准字词。
（1）课件出示课本第58页带拼音的6个词语及相应的图片，学生根据图片，认读词语
（2）去掉拼音，学生根据图片，认读词语。
（3）去掉图片，学生认读词语，“开火车”读，男女生竞赛读。
（4）隐去其他字，保留本课要求认的生字“拔、拍、跑、踢”，
学生自由读，小组竞赛读。
2.词语分类。
（1）课件出示6个词语，请学生将词语分类。
（2）指名学生交流（分类方法不唯一）
预设分类方法1:
打球 拔河 跳高 跑步
拍皮球 踢足球
引导学生说说为什么这样分。（两个字的词一类，三个字的词一类。）
请学生读读词语。
预设分类方法2:
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
引导学生说说为什么这样分。（手的动作一类，脚的动作一类。）
3.亲身体验，了解形声字形旁表义的作用。
（1）指名一组学生上台表演“打球、拔河、拍皮球”，引导学生发现这些活动主要与手上的动作有关，所以相应的动词都带到手旁。（课件将提手旁标红）
（2）指名一组学生上台表演“跳高、跑步、踢足球”，引导学生发现这些活动主要与脚上的动作有关，所以相应的动词都带足字旁。（课件将足字旁标红）
（3）提问：你还能说说别的与手或脚有关的体育活动吗？
指名学生说，教师随机板贴词语卡片，拓展指导。
预设：扔沙包捉迷藏，主要与手上的动作有关，所以“扔捉”都带提手旁。踢毽子、跳绳、跨栏，主要与脚上的动作有关所以“踢、跳、跨”都带足字旁
小结：古人造字很有智慧，提手旁的字表示的意思大都和手有关，足字旁的字表示的意思往往与脚有关。
四、巩固生字，书写练习
1.学生自由读课本第58页上的词语。
2.出示生字“操、场、拔、拍、跑、踢”，学生“开火车”读，并尝
试给生字组词。
3.书写练习。
（1）指导书写“打、拍”。
复习提手旁的写法。
提示书写要点：“打拍”都是左窄右宽，“打”右边“丁”的横要穿插在提手旁的横下面；“拍”右边“白”的一竖从田字格的竖中线起笔。
（2）重点指导书写“足、跑”
①引导学生观察字形，说说“足”和足字旁的不同，重点关注足字旁最后两个笔画的变化。
②提示书写要点：“足”上小下大，最后的撇和捺要写得舒展。“跑”左窄右宽，“包”的最后一笔竖弯钩沿着田字格的竖中线写，要写得舒展。
（3）教师范写，学生练写。
（4）展示评价，学生再写。
第2课时
课时目标
1.借助汉语拼音和生活经验，认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6
个生字，会写“声、身、体”3个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，养成热爱运动、锻炼身体的好习惯。
教学过程
一、复习生字，巩固认读
1.玩“捡皮球”的识字游戏
2.学生读字词独立完成学习单中“连一连”的练习，交流反馈。
跑 拔 打 拍 跳 踢
皮球 排球 足球 皮筋 河 步
二、读好儿歌，随文识字
1.引导：课文插图中的小朋友在参加这么多体育运动，有人把它编写成了一首儿歌。我们一起来读一读。
2.教师范读儿歌。
学生朗读儿歌。
（1）借助拼音，自由练读儿歌。
（2）指名学生读，相机指导。
①指导读好轻声：下课了、热闹。
②指导读好最后一句的停顿：跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。
（3）多种方式读儿歌：学生个别读、“小老师”领读、男女生合作读等。
4.随文识字。
（1）出示词语“铃声、热闹、锻炼、身体”，标红本课要认的生字。学生认读词语，教师相机指导：“铃”是后鼻音，“热”是翘舌音，“锻”和“炼”是前鼻音。
（2）学生自主识记生字。教师相机指导识记方法，如，“热”上面部分表示人手举着火把，下面四点底表示火；“铃”是金字旁，表示是用金属做的；用“加一加”的方法识记“体”，单人旁加“本”就是“体”。
（3）引导学生认识火字旁：“炼”是火字旁，这个字表示的意思与火有关，即通过火烧使物质变得更纯净。“锻炼”就是通过体育活动增强体质。
（4）学生“开火车”认读生字。
5、学生拍手读儿歌，读出节奏。
6.学生尝试背一背儿歌
7.引导交流：课文中的小朋友参加了这么多体育活动，你喜欢什么体育活动呢？先和同桌说一说，再全班交流。
8.小结：参加体育活动能增强体质，让我们变得更健康。同学们可以和家人一起，选择喜欢的体育活动，每天坚持运动半小时，还可以把运动的过程编成儿歌。
三、书写练习
1.出示“声、身、体”，学生齐读
2.指导书写。
（1）指导书写“声”
引导学生观察，交流书写注意点。教师提示：“声”上小下大，士字头注意上横长，下横短。
教师范写，学生练写。
（2）指导书写“身”。
引导学生观察，交流书写注意点。教师提示：横折钩要写得长而挺拔，最后一笔撇要贯穿整个字。
教师范写，学生练写
（3）指导书写“体”
引导学生观察，交流书写注意点。教师提示：“本”的撇要穿插到单人旁的下面；左右要写紧凑。
教师范写，学生练写。
3.展示评价，学生再写。