部编版2025一年级下册语文语文园地五教学设计

这是一份部编版2025一年级下册语文语文园地五教学设计，共10页。
语文园地五教学目标1.正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。了解形声字的构字规律。2.正确朗读三组根据偏旁归类的形声字，能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展。3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。4.继续学习用音序查字法查字典，试着提高速度。5.正确、流利地朗读、背诵四句歇后语，初步了解歇后语的特点，对积累歇后语有一定兴趣。6.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。教学重点1.了解形声字的构字规律，能辨析形近字和同音字。2.继续学习用音序查字法查字典，试着提高速度。3.正确、流利地朗读、背诵四句歇后语。教学准备教师：课件、生字卡片、学习单学生：字典。课时安排3课时。第1课时课时目标1.正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。了解形声字的构字规律。2.正确朗读三组根据偏旁归类的形声字，能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展。教学过程一、复习巩固本单元生字1.学生同桌合作，认读本单元的生字卡片。选择本单元的重点难点字认读，如“蜓、藏、暑、晨、朝、霞、拔、锻、炼、善”。2.反馈合作情况。二、勇闯第一关：挑战“识字加油站”1.学生自由朗读韵语歌。出示朗读要求：（1）借助拼音把字音读正确，难读的地方多读几遍。（2）把生字圈出来，重点读一读。2.多种形式熟读韵语歌（1）分句指名学生朗读，随机正音：“能、轻”是后鼻音，“茶”是翘舌音。（2）师生对读，教师读一行，学生读一行；互换再读。（3）同桌合作读，读对了夸一夸，读得不对帮一帮。（4）学生集体拍手读。3.认识生字。（1）课件去掉韵语歌的拼音，学生朗读。（2）课件去掉韵语歌中其他字，保留本次要求认识的字，学生认读生字。（3）学生“开火车”认读生字，交流识记方法，如：利用形声字特点识记“饭、饱、泡、鞭、炮”；用换偏旁的方法识记“轻”；“茶”与植物有关，所以是草字头。4.发现形声字的构字规律。（1）发现形声字形旁的规律。将韵语歌中“饭、水、足、手、衣、火”和“饱、泡、跑、抱、袍、炮”标红，引导学生发现两组字之间的联系—后一组字的偏旁和前面一组中的“饭、水”等意思是对应的，提示字的意思。（2）发现形声字声旁的规律。出示生字“饱、泡、跑、抱、袍、炮”，引导学生发现该组字在读音上的联系—该组字的读音要么是bao，要么是pao，与“包”的读音接近，部件“包”是这些字的声旁，表示这个字的读音。5.利用形声字构字规律续编韵语歌。（1）提问：你还知道哪些带有“包”的形声字？学生交流，教师随机课件出示。（2）根据学生说出的带有“包”的形声字，引导学生模仿韵语歌继续往下编。如：有草长花苞，有雨落冰雹。6.回顾“青”的字族文《小青蛙》，体会形声字形旁表义的特点。7.小结：我们在“识字加油站”认识了生字，祝贺大家成功闯过第一关，给自己鼓掌吧！下面让我们继续闯关。三、勇闯第二关，学习“我的发现”1.学习第一组字“吃、叫、吹、咬”。（1）学生自由读，指名个别读，读准字音。（2）引导学生发现第一组字的特点：都是口字旁的字。（3）教师引导：做一做这些动作，你发现了什么？学生做做动作，发现这些字都与嘴巴有关。（4）指名学生读一读泡泡里的话：口字旁的字大多和嘴有关。（5）请学生再说几个口字旁的字，体会口字旁的字大多与嘴有关。2.自主发现第二、三组字的规律。（1）学生自由读第二、三组字。（2）学生做做动作，仿照泡泡里的话说说自己的发现。预设：提手旁的字大多和手上的动作有关；足字旁的字大多和脚上的动作有关。（3）引导学生再说说知道的其他提手旁和足字旁的字，强化对偏旁的意义的认知。3.小组合作，制作“生字归类卡”。（1）每个小组选择一个偏旁。（2）从课本《识字表》中找到含有这个偏旁的生字，摘抄在卡片上。（3）小组展示学习成果，读一读摘抄的生字，说一说偏旁的意义。（4）课后将“生字归类卡”展示在班级学习栏中，学生自主认读。四、课堂小结总结：在汉字大家庭中，形声字占了很大一部分，今天我们了解了形声字的构字规律，这可以帮助我们认识更多的汉字。第2课时课时目标1.能辨析形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。2.继续学习用音序查字法查字典，试着提高速度。3.正确、流利地朗读、背诵四句歇后语，初步了解歇后语的特点，对积累歇后语有一定兴趣。教学过程一、勇闯第三关：“我有一双火眼金睛”1.分辨“青”和“清”。（1）请学生分别给这2个字“找朋友”，组词。（2）引导发现规律“青”表示颜色；“清”带三点水，与水有关。（3）完成“字词句运用”中“选一选填一填”的第一题。学生读句子，选一选，填一填。集体交流填写理由：“青山”是指绿绿的山，应选表示颜色的“青”字；“清泉”与水有关，应选三点水的“清”。2.分辨“再”和“在”。（1）学生独立完成“选一选，填一填”的第二题。（2）集体交流，分辨“再”和“在”“再”表示再一次，“在”表示方位。（3）请学生完成学习单中的练习。再 在狐狸（ ）树林里找吃的，他看到乌鸦正站在（ ）树枝上。这个字我写错了，我要（ ）写一遍。爸爸坐（ ）沙发上看报纸。3.完成学习单中的拓展练习。生 声 升今天早上，我们全校师（ ）参加了（ ）旗仪式，我们高（ ）唱着国歌，向着国旗敬礼。睛 清 晴在（ )清朗的天气里，我们的眼（ ）可以（ )清楚地看到远处的那座小山。学生尝试填写，集体交流，教师了解学生填写情况。3.小结：小朋友们真是有一双火眼金睛，能把这些长得很像的或读音相同的字分清楚，祝贺大家成功闯过第三关！二、勇闯第四关：“我是查字典小能手”1.复习《汉语拼音字母表》。（1）请学生以个别背、同桌互相背、集体背等多种形式背诵《汉语拼音字母表》。（2）出示练习，请学生给大、小写字母找朋友，连一连。B D E G N R Y r e n q y g d2.学生熟记《音序查字法口诀》。音序查字要记牢，先把首个字母找，字母下面找音节，看看它在第几页。3.比比谁翻页码快。教师说页码，学生翻字典，比谁翻得快。请翻得快的学生说说方法。4.比比谁查字典速度快。（1）同桌比赛，查查“字词句运用”第二题中的5个字。（2）小组比赛，拓展查其他的字。5.小结：用音序查字法查字典，要按定音序、找音节、找页码的步骤进行，这样才能快速查到要查的字。三、勇闯第五关：学习“日积月累”1.读好歇后语。请学生以自由读、同桌接读、男女生接读等多种形式朗读4条歇后语，熟读成诵。2.发现歇后语特点。（1）图文对照，感知大意。①出示“小葱拌豆腐”的图片，引导学生观察，说一说图上的小葱和豆腐分别是什么颜色的，从而理解“一清（青）二白”的意思。②请学生说一说“竹篮子”是什么样子，想一想竹篮子可不可以打水，从而理解“一场空”。③出示“芝麻开花”“十五个吊桶打水”的图片，引导学生借助图片，感知这2句歇后语的大意。（2）初步了解歇后语的特点。请学生读一读这4句歇后语，说说这几句话有什么相同之处，引导学生发现歇后语的特点。小结：像这样由前后两部分组成，前一部分像谜面，后一部分像谜底的语句，就是“歇后语”。歇后语是一种特殊而有趣的语言形式。3.朗读、背诵歇后语。（1）师生合作读，教师读前半部分，学生读后半部分。（2）同桌合作读，一人读前半部分，一人读后半部分。（3）学生尝试背诵4句歇后语。（4）出示练习，学生尝试在语境中运用歇后语。考试成绩马上就要出来了，我的心里就像（ ）。叔叔开了一家家具店，我祝福他的生意（ ）。4.拓展歇后语。引导学生交流自己知道的歇后语，教师出示歇后语，如：画蛇添足——多此一举麻雀虽小——五脏俱全兔子的尾巴——长不了老鼠过街—一人喊打四、课堂小结总结：这节课，我们用火眼金睛分辨了读音相同的生字，成了查字典小能手，还学习了很多歇后语，收获真不小！第3课时课时目标和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。教学过程一、课前和大人一起读1.借助拼音把《狐狸和乌鸦》读通顺，读得不正确的地方请大人纠正。2.读正确后，选择自己喜欢的方式和大人合作读，如一人读一段、分角色朗读等。二、课上和老师、同学一起读1.同桌互相读，一人读一个自然段，读完后互相评价，并纠正错误。2.模仿语气，读好狐狸的话。（1）教师范读，指导读好狐狸第一次说的话。（2）学生模仿读。（3）学生模仿语气，读好狐狸第二、三次说的话。3.男女生合作读，男生读写狐狸的句子，女生读写乌鸦的句子，然后互换角色再读。4.四人小组合作表演读故事：一人演狐狸，一人演乌鸦，一人读旁白，一人负责评价。课件出示星级评价标准：★能大声朗读，读正确；★能模仿角色语气，读有趣；★能加上动作、表情，演生动。学生小组表演后，请小组上台展示。5.交流故事中包含的道理。引导交流：这是一只怎样的乌鸦？你想对乌鸦说些什么？想对狐狸说些什么？引导学生体会“爱听奉承话，容易上当”的道理。三、课后和大人一起读1.布置学生回家和大人一起表演读《狐狸和乌鸦》，读完后互相评一评。2.推荐学生阅读《伊索寓言》中的其他寓言故事。引导：《狐狸和乌鸦》的故事选自《伊索寓言》，小朋友们可以找到这本书，和大人一起读读书中其他有趣的故事，把故事读正确、读有趣。