小学统编版（2024）春夏秋冬优质教案

这是一份小学统编版（2024）春夏秋冬优质教案，共9页。教案主要包含了初读课文，圈字正音，看图学词识字，感受四季景象，复习字词，书写练习等内容，欢迎下载使用。
1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.了解词和短语的意思，在反复朗读中感受语言文字的韵味，积累词和短语。
3.了解四季景物的特点，体会四季的美好。
教学重点
1.识记“霜、吹”等8个生字。
2.借助插图和动作演示理解词义，熟记短语。
教学准备
课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排
2课时。
教学设计
通过多形式识字学词，多情境复现生字，引导学生在反复朗读中熟读成诵。注重借助课文插图，联系生活实际，了解词语的意思。注重引导学生发现每组词的结构特点，感受语言文字的韵味。
第1课时
课时目标
1、识记“霜、吹、落、降、飘”，认识雨字头和双耳旁；初步理解“吹、落、降、飘”的字义，进步理解“吹”为什么是口字旁，“飘”为什么是风字旁；会写“雪、春、冬”3个字。
2.借助图片和讲解，了解“秋霜”。通过问答游戏，感受4个短语的特点，通过各种形式的朗读熟记短语。
3.借助课文插图反复朗读，感受四季景物的美。
教学过程
一、复习课文《四季》，揭示课题，书写“冬”
1.课件出示一年级上册课文《四季》，学生朗诵。
2.过渡：一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。课件出示课题，学生读课题。
3.板书课题，重点指导书写“冬”字。学生根据指导练写一个“冬”字。
二、初读课文，圈字正音
1.教师范读课文，要求学生用耳朵认真听，用眼睛仔细看，老师读到哪儿，手指点到哪儿。
2.学生自由读课文。
3.圈出生字读一读。
（1）学生自读圈画，教师巡视。
（2）指名领读圈出的生字。
三、看图学词识字，感受四季景象
1.过渡：四季那么美，让我们走进四季，去欣赏它们各自不同的景象。
2.教学词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。
（1）看图读词。
①课件出示课本中“春风”插图，教师引导：瞧！春天来了。仔细看图，说说你看到了什么。
②指名学生说。预设：绿绿的柳条，红红的桃花。
③提问：是谁把柳条吹绿了，把桃花吹红了？出示词卡“春风”，引导学生读词。
④学生自由看图读词，自主学习。教师引导：请你从夏、秋、冬三个季节中选择自己喜欢的，像刚才这样，说说图，读读词。
（2）重点教学“秋霜”。
①出示“秋霜”词卡，导入：在这些景物中，有一样我们比较陌生，那就是“秋霜”。
②出示霜的图片，引导学生认识“霜”。
③引导认识雨字头。强调笔画的变化。
④请学生找出另一个雨字头的字，引导学生理解“雪、霜”和“雨”一样，都是自然现象。
⑤学生读记词语“秋霜”，教师引导：霜一般在深秋出现，我们称为“秋霜”。
（3）去掉拼音，学生“开火车”读、男女生合作读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”4个词语。
3.教学短语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。
（1）过渡：4个词语宝宝又各自找了个好朋友。
（2）出示短语词卡，学生“开火车”读。教师关注学生读得是否准确，重点提示“吹”是翘舌音，“霜、降”是后鼻音。
（3）教师范读，强调停顿。学生自由练读，教师再指名读。
（4）师生问答读。
师：什么吹？生：春风吹
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘？生：冬雪飘
四、复习字词，书写练习
1、玩拼字游戏，复习生字。
（1）课件逐个出示“霜、吹、落、降、飘”，引导学生读准。
（2）将生字的部件打散，学生同桌合作拼字。
2.课件出示“吹落、降落、飘落”，学生读词。
3.指导书写“春、冬、雪”3个字。
提示书写要点：“春、冬。”强调撇和捺要舒展。“雪”字强调雨字头，提醒第三画是横钩
教师范写，学生练写
第2课时
课时目标
1.识记“池、游、人”3个生字；会写“飞、入、风、花”4个字，重点学习“飞、风”2个字中横斜钩的写法。
2.认读“青草、红花、游鱼、飞鸟”，通过师生问答，进一步理解词义并熟读积累。借助插图，初步理解“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，并熟读积累。
3.通过多种形式朗读短语，感受祖国语言文字的音韵美。
教学过程
一、听写生字，复习短语
1.听写“春天、冬雪”。
（1）提出要求：把字写正确，写端正。
（2）教师读词，学生听写。
（3）投影校对。
2.做“找朋友”游戏，复现生字。
（1）教师板铁磁卡“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，学生读词。
（2）导入：朋友朋友在哪里？就在你的课桌里。引导学生从课桌里拿出“吹、落、降、瓢飘”4张字卡。
（3）教师提问，学生边举字卡边回答。
师：“春风”的朋友在哪里？生：“春风”的朋友在这里，“吹”“吹”“春风吹”。
师：“秋霜”的朋友在哪里？生：“秋霜”的朋友在这里，“降”“降”“秋霜降”。
师：“夏雨”的朋友在哪里？生：“夏雨”的朋友在这里，“落”“落”“夏雨落”。
师：“冬雪”的朋友在哪里？生：“冬雪”的朋友在这里，“飘”“飘”“冬雪飘”。
（4）学生齐读4个短语，读出韵味。
二、教学新课，识字学词
1.教学词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”。
（1）过渡：这节课，我们一起走进春天，去欣赏春的美丽景色。
（2）课件出示课文插图，引导学生看图说话：仔细看图，说说你看到了什么美丽的景物。
（3）引导学生读准4个词语，识记“游”字。
①课件出示“青草、红花游鱼、飞鸟”，学生借助拼音自主练读。
②指名领读词语，教师指导读正确。随机教学“游”字，并练习组词。
③去掉拼音，同桌互读词语。
（4）师生问答，理解词义。
①教师问，指名学生答
师：红红的小花叫什么？生：红红的小花叫红花。
师：游动的鱼儿叫什么？生：游动的鱼儿叫游鱼。
师：青青的小草叫什么？生：青青的小草叫青草。
师：飞翔的小鸟叫什么？生：飞翔的小鸟叫飞鸟
②教师问，学生齐答
（5）词语归类，朗读巩固。
①随机出示词卡“青草、红花、游鱼、飞鸟”，学生“开火车”读。
②板铁磁卡，全班齐读。
③指名学生上台，将词卡分类。教师提问：为什么这样分？
预设：“青草、红花”都是植物，“游鱼、飞鸟”都是动物。“青草、红花”前一个字表颜色，后一个字表名称；“游鱼、飞鸟”前一个字表动作，后一个字表名称。
④师生拍手读词语
2.指导书写“风、飞”。
（1）课件出示滑滑梯的图片，教师讲解，强调横斜钩的特点：仔细观察横斜钩，多像我们小时候最爱玩的滑梯呀！横向平台，身体下半部分斜斜的，滑下来才安全！
（2）教师范写横斜钩，学生练写。
（3）教师范写“飞、风”，学生自由练写。
（4）投影点评学生的书写，评价时重点关注横斜钩的书写。
3.教学短语“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”
（1）图配诗歌，引出短语。
①课件出示小诗：
池中水草青，
山间春花红
游鱼出清水，
飞鸟入丛林。
②指名读诗。
③课件动态呈现由小诗变成的短语：
池草青，
山花红。
鱼出水，
鸟入林。
（2）认读短语，识记“池”字。
①课件出示4个短语，教师指名领读，强调读准“池、入”两个翘舌音。
②课件依次出示配图的带“池”的词语，引导学生认读识记，并理解“池草”：小朋友们，瞧！这就是“池塘”，也可以叫“水池”，还可以叫“小池”。“池草青”里的“池草”就是指长在池塘里或池塘边的草。
③全班齐读4个短语。
（3）感受词韵，读好短语。
①教师问，学生答。
师：什么青？生：池草青。
师：什么红？生：山花红。
师：什么出水？生：鱼出水。
师：什么入林？生：鸟入林
②课件出示带停顿符号的短语，指导读出停顿。
池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林
③学生反复朗读。齐读、男女生轮读。
三、书写练习，背诵积累
1.指导书写“入、花”。
（1）引导学生独立观察，自主书写“入”。
（2）指名学生上投影仪前书写。教师强调“先撇后捺”的基本规律，关注“一捺弯弯盖住撇”。
（3）学生再次练写“人”。
（4）学生独立书写“花”。
2.学生再次齐读4个短语，尝试背诵。
板书设计