初中第四单元17 短文两篇爱莲说课文配套ppt课件

这是一份初中第四单元17 短文两篇爱莲说课文配套ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了文体知识，作者介绍，情境设置，予独爱莲之，中通外直不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉，知识链接1，知识链接2，知识小贴士等内容，欢迎下载使用。
说，古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
“爱莲说”即“说爱莲”，意思是“说说爱莲花的理由（道理）”。
周敦颐(1017—1073), 字茂叔,谥号元公,号“濂溪”,世称“濂溪先生”,道州营道(今湖南道县)人。北宋哲学家。他与李宽、韩愈、张拭、黄干、李士真、朱熹并称为“石鼓七贤”。著有《太极图说》《通书》等。
我区“荷韵文化”旅游节即将开幕，为吸引更多游客，营造浓厚的文化氛围，在旅游节开幕式上，将邀请我班学生参与《爱莲说》朗诵活动，让游客们聆听优美的诗篇，感受莲花在文学中的美好寓意。 为了这次朗诵活动呈现得更加精彩，我们先完成《爱莲说》的学习任务吧
予独爱莲之出淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中通外直，
不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩 焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
活动一：请在原文勾画作者直接描写莲的语句，并分析是从哪些角度写的？
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
活动二：结合图片，诵读相关语句，感受“莲之美”
活动三：作者在文中是如何评价莲花的？请结合文章内容，品析莲的形象美和君子的品格美，并完善下列表格内容？
可远观而不可 亵玩焉
活动一：思考探究，作者通过对莲的描绘和赞美,表达了自己怎样的志向?
作者以莲自况,通过赞美莲来歌颂君子的品格,表达了自己不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的志向，以及对当时追名逐利世态的批评。
作者不直接写君子,而是通过写莲来写君子，从而表达自己的人生态度。
活动二：除了莲花，作者还写了菊和牡丹。请诵读第二段，在原文勾画与菊和牡丹相关的语句，填写下表。
晋陶渊明独爱菊；菊之爱，陶后鲜有闻。
自李唐来，世人甚爱牡丹；牡丹之爱，宜乎众矣。
活动三：思考讨论，为什么作者明明是表达对莲花的喜爱,还要写菊花和牡丹呢?(先看两段“知识链接”）
“芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。”“秋菊有佳色，裛（yì，沾湿）露掇（duō，摘取）其英。泛此忘忧物，远我遗世情。”“采菊东篱下，悠然见南山。”——陶渊明
菊的品质：高洁坚贞，不畏寒霜；菊的姿态：隐居避世，不同流俗。
唯有牡丹真国色，花开时节动京城。——刘禹锡《赏牡丹》花开花落二十日，一城之人皆若狂。——白居易《牡丹芳》何人不爱牡丹花，占断城中好物华。——徐凝《牡丹》 种以求利，一本有直（值）数万者。 ——[唐]李肇《唐国史补》�
因此，文中写菊花、牡丹对写莲起到了________ 作用?
衬托——以次要的人或物来陪衬主要的人或物,突出主要的人或物的特点、性格、情感、思想。用类似的事物做陪衬叫正衬,用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。
活动一: 试比较《陋室铭》和《爱莲说》这两篇短文在思想内容和写作特色上的异同。
思想内容：相同点：都表达了作者高洁的人生志趣不同点：《陋室铭》：表达作者安贫乐道的志趣和高洁傲岸的情操。《爱莲说》：表达作者不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
试比较《陋室铭》和《爱莲说》这两篇短文在思想内容和写作特色上的异同。
写作特色相同点：都运用了托物言志的手法不同点：《陋室铭》：类比 《爱莲说》：衬托
活动二：你认为在当今时代，坚持如莲一般的君子之志还有现实意义吗？
坚持如莲一般的君子之志，在当今时代仍然具有深远的现实意义。 莲花，以其独特的美丽和高洁的品格，它能在污浊的环境中保持自身的纯净和美好。 在这个快速变化的时代，我们面临着各种挑战和诱惑。保持一颗如莲般纯净的心，坚守自己的原则和信念，显得尤为重要。这不仅能够帮助我们在复杂的社会环境中保持清醒的头脑，还能够为我们的人生之路指引方向。