化学必修 第一册第一节 物质的分类及转化第3课时教案设计

这是一份化学必修 第一册第一节 物质的分类及转化第3课时教案设计，共6页。
目标与素养
1.通过对初中所学的酸、碱、盐的性质和反应类型的复习，使学生进一步理解物质分类法的应用，在此基础上让学生对物质的制取方法的选择进行更深入的研究。
2.理解化学科研工作者在工业生产过程中对化工条件的选择原则，使学生达到预测在一定条件下某种物质可能发生的化学变化的新课程目标的要求。
情境与问题
1.通过对化学科研工作者的介绍，逐渐引导学生进入化学课堂。
2.从初中所学的化学反应入手引出新课——酸、碱、盐的性质，进而利用常见物质之间的转化进行有效训练，巩固从单质到氧化物及酸（碱）、盐之间的转化。
3.通过工业制取NaOH引导学生对物质之间的转化进行应用，分析物质之间进行反应需要的条件，以及解决工业生产中方案的选择问题。
过程与方法
分组讨论，归纳总结。
重点难点
重点
1.酸、碱、盐的主要性质。
2.不同类物质之间的转化。
3.工业生产中化工原料、化工条件的选择。
难点
1.酸、碱、盐的主要性质。
2.不同类物质之间的转化。
教学准备
教师准备
准备多媒体课件。
学生准备
回忆初中所学的酸、碱、盐的性质，复习物质的不同分类法的应用教学设计。[新课导入]
化学科研工作者是指从事与化学有关的基础研究和应用研究的专业技术人员。其主要工作是：在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及相互关系；研究物质转化的规律和控制手段；在此基础上，研究如何实现物质的人工转化；以及如何对生活、生产和生命中的化学过程实现按需调控；等等
对科研工作具有浓厚的兴趣，具备扎实的化学专业知识和技能，掌握系统的科学研究方法，善于思考，敢于质疑，具有创新精神等是成为化学科研工作者的必要条件化学科研工作者的就业单位很多，如高等院校、研究机构和相关企业等。化学科研工作者在推动人类社会可持续发展中必将发挥越来越重要的作用！
设计意图：通过让学生了解化学科研工作者，使学生了解了化学要研究的内容和化学相关职业，使学生对自己的就业有一个较好的规划。
[交流与讨论]
写出下列反应的化学方程式。
盐酸与金属铝：_____________________________________
盐酸与氧化钠：_____________________________________
盐酸与氢氧化钠溶液：_____________________________________
盐酸与碳酸钙:_____________________________________
这些反应中涉及的反应类型有哪些？
[板书设计]
1.酸、碱、盐的性质
（1）酸在组成上具有相似性，其溶液中都是H+。
酸的性质：
①与活泼金属反应
②与碱性氧化物反应
③与碱反应
④与某些盐反应
[思考与讨论]
写出下列反应的化学方程式并总结碱和盐的性质。
氢氧化钠与金属铝的反应氢氧化钠与二氧化碳的反应：____________
氢氧化钠与硫酸的反应：____________________________________________
氢氧化钠与氯化镁溶液的反应：______________________________________
硫酸铜溶液与铁的反应：______________________________________
碳酸钙与盐酸的反应：______________________________________________
硫酸钠溶液和氢氧化钡溶液的反应：_________________________________
硝酸银溶液与氯化钠溶液的反应：____________________________________
[板书设计]
（2）碱在组成上具有相似性，其溶液中都只有OH-。
碱的性质：
①与某些金属反应
②与酸性氧化物反应
③与酸反应
④与某些盐反应
（3）盐的性质：
①与某些金属单质反应
②与酸反应
③与碱反应
④与某些盐反应
[思考与讨论]
写出下列物质之间转化的化学方程式。
金属—碱性氧化物—碱→盐
非金属—酸性氧化物→酸→盐
设计意图：让学生体会物质由单质到盐的转化关系。
[问题解决]
试设计制取ZnSO4的四种方法
（1）Zn+ H2SO4═ZnSO4+H2↑
（2）Zn+CuSO4═ZnSO4+Cu
（3）ZnO+H2SO4═ZnSO4+H2O
（4）Zn(OH)2+H2SO4═ZnSO4+2H2O
[归纳总结]
根据物质的组成和性质，可以实现物质之间的转化。
在化学变化过程中，元素是不会改变的，这是考虑实现物质之间转化时的最基本的依据。
[板书设计]
2.物质的转化
（1）质量守恒定律：在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和
元素种类守恒：元素种类不会改变
原子个数守恒：各元素的原子个数不变
（2）物质的转化：根据物质的组成和性质，以及物质之间的转化关系，可以确定制取某种物质的可行的方法。
[思考与讨论]
由氧化铜制取铜，可用哪些方法？
（2）假设铁元素在铁矿石中以Fe2O3的形式存在，请设计工业中以氧化铁为原料冶炼金属铁的可行方法，并写出发生反应的化学方程式。
[板书设计]
3.应用
（1）制取物质：反应进行的可行性。
（2）工业生产中原料来源、成本高低、设备要求等。
[归纳总结]
单质、氧化物、酸、碱、盐之间主要反应的示意图：
板书设计
1.酸、碱、盐的性质
（1）酸在组成上具有相似性，其溶液中都是H+。
酸的性质：
①与活泼金属反应
②与碱性氧化物反应
③与碱反应
④与某些盐反应
（2）碱在组成上具有相似性，其溶液中都只有OH-。
碱的性质：
①与某些金属反应
②与酸性氧化物反应
③与酸反应
④与某些盐反应
（3）盐的性质：
①与某些金属单质反应
②与酸反应③与碱反应
④与某些盐反应
2.物质的转化
（1）质量守恒、元素守恒、原子个数守恒
（2）物质的转化
3.应用
（1）制取物质：反应进行的可行性
（2）工业生产中：原料来源、成本高低、设备要求等
教学评价
本节课从学生对自己的职业规划开始，介绍了化学科研工作者的工作内容、工作方向及一个合格的化学科研工作者应具备的综合素质，让学生对自己的未来有一个好的规划，并提倡努力要从今日起，激起学生的学习兴趣。紧接着从初中所学的常见物质入手，对酸、碱、盐的性质进行了复习、归纳，逐步引导学生接受新课内容，降低了学习难度。在思考讨论过程中自然引出同一物质的制备可以选择不同的方法，及工业生产中原料及反应条件的选择，符合学生的认知过程。最后形成知识规律或知识网络，为学生后续的学习从方法到过程打下了较为坚实的基础。