初中人教部编版（2024）核舟记多媒体教学ppt课件

这是一份初中人教部编版（2024）核舟记多媒体教学ppt课件，共42页。
理解并积累文中的易考文言词语。（重点）熟读课文，借助课下注释理解课文内容。 （重点）抓住文体特点，把握说明对象特点和说明顺序；品味本文语言简洁、准确、生动的特点。（难点）了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越成就，增强民族自豪感。
本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
罔不，无不、全都。因，顺着、就着。象，模拟。
泛，泛舟，乘船在水上游览。云，句末语气词。
元丰五年（1082），被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的苏轼，先后两次泛舟游览黄州城外的赤鼻矶（并非真正的赤壁之战所在地），写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，寄托他谪居时的情志。
石青，一种青翠色颜料，名词作状语，用石青。糁，用颜料等涂上。
苏、黄共阅一手卷。舟尾横卧一楫。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
翻译：（1）苏东坡、黄鲁直共同看着一轴书画手卷。 （2）船尾横放着一支桨。 （3）总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
本文的题目有一个“记”字，它与《桃花源记》《小石潭记》是不是同一种文体？
①从所“记”的对象和内容看，《桃花源记》《小石潭记》等“记”是“桃花源”“小石潭”等地景物，显然属游记类性质的记叙；而《核舟记》作者“记”的是一艘“核舟”，是一件工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧和高超技艺，是属说明类性质的记叙。
②从表达方式及语言特点看，前者几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等作了细致入微的刻画渲染；本文则多用客观严谨的说明性语言，是按照一定的空间顺序进行说明的。 就此可以得出：同为“记”，它们是文体迥异的两类文章。
王叔远是“奇巧人”，他雕刻的核舟是奇巧之物，你从文中的哪些句子发现了核舟的“奇巧”？
“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，“而计其长曾不盈寸”
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’”
“鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”，人物神态栩栩如生；“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”表现细微之处；“卧右膝，诎右臂支船……珠可历历数也”人物不仅姿势不一，变化丰富，而且就连人物的动作乃至服饰细节都表现得清清楚楚。
“石青糁之”“其色墨”“其色丹”，在小小的桃核上，色彩丰富，有石青色、墨色、朱红色。
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四”
魏学洢介绍核舟顺序不可谓不巧妙！他仅用400多字，就写出了核舟奇巧的特点和王叔远高超的雕刻艺术。这得益于他简洁、准确和生动的语言。请同学们根据不同语言特点在文中分别找出例句，加以品析。
（1）品析语言的简洁性
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
为了说明雕刻者技艺之“奇巧”，先说尺寸之短，“径寸之木”，再说雕刻物件繁多，“宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后又进一步总结形象之真、艺术之妙，“罔不因势象形，各具情态”，三个层次，简明扼要。
（2）品析语言的准确性
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
在说明船体长度和高度时，运用列数字的说明方法。因为没有经过准确测量，所以使用表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。
（3）品析语言的生动性
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的说明介绍。居右者，呈现动态之美，因此先面容，后举止，重点在举止；居左者，呈现静态之美，先举止，后面容，重点在面容。这样，一动一静，动静相宜，秩序井然，神态毕出。
【示例】王叔远的虚构很合理。 佛印、黄庭坚二人都是苏轼好友，黄庭坚还是苏门弟子，也是多次被贬官之人，自然容易与苏轼心灵相通；苏轼的思想中佛道气息浓厚，被贬官时更易倾心佛道，所以在虚构想象中，三人当然可以同游赤壁。王叔远对人物关系、神态的表现也很到位。佛印是和尚，任情自然。苏、黄都是书画诗文大家，一起欣赏手卷是很自然的事情，二人各执手卷一端，亲密和谐。苏抚黄背，是老师的慈爱；黄指而言，似向老师请教，人物关系表现得很恰当。
善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体长度和高度只有“八分有奇” “二黍许”。 “其长曾不盈寸”，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各一件，对联、题名和篆文共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛。善于将静态人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征。苏轼是黄庭坚的前辈，所以他是“左手抚鲁直背”，表示爱抚；黄庭坚是苏轼门生兼友人，所以与苏轼共处时，他是心有所悟又自由自在，表现出来是“如有所语”。佛印是僧人，超然脱俗，意念高远。两个舟子，一喜动奔放，一喜静安然，动静相宜，互为补充，富有情趣。于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。互相对望的雕栏也是对称的。窗上对联不仅字数相等，而且内容相对。 “山高月小，水落石出” “清风徐来，水波不兴”分别出自《后赤壁赋》和《赤壁赋》，两篇千古佳作似乎也参与到雕刻作品之中了。
本文通过对王叔远所刻核舟“大苏泛赤壁”的细致描绘，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。