部编高教版(2023)基础模块 下册*项脊轩志优秀课后复习题

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【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。
A.“栏楯”的“楯”应读作shǔn。
B.“老妪”的“妪”应读作yù。
D.“先妣”的“妣”应读作bǐ。
故选C。
2．B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.句意：室内面积只有一丈见方。
B.“精神空虚”错误。“无聊”，清闲烦闷，无事可做。句意：我很长时间生病卧床清闲烦闷，无事可做。
C.句意：处处都是。
D.句意：像个女孩子一样呀。
故选B。
3．A
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句：省略句，完整句式为“垣墙于周庭”。句意：在庭院四周砌上围墙。
A.省略句，完整句式为“使之不上漏”。句意：我稍微修理了一下，使它不从上面漏雨。
B.判断句，以“也”为判断句的标志。句意：这个老妇人，是我死去的祖母的婢女。
C.状语后置句，正常语序为“其制于前稍异”。句意：它的格式跟过去稍微有些不同。
D.状语后置句，正常语序为“又于庭杂植兰桂竹木”。句意：又在庭院里错杂地种上了兰花、桂花、竹子、树木等。
故选B。
4．A
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。
A.“古代男子成人自立的标志”错误。束发指十五岁，非古代男子成人自立的标志，二十岁是自立的标志。
故选A。
5．C
【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。
A.“每”，每当。∕常常。句意：每当移动书桌，环视四周都没有可以安置桌案的地方。∕老婆婆常常对我说。
B.“始”，才。∕起初。句意：日光反射照耀，室内才明亮起来。∕庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙。
C.“以”，用来。句意：用矮墙在庭院周围环绕，用来挡住南面射来的日光。∕拿着去用来朝见皇帝。
D.“顾”，环顾。∕但是。句意：每当要移动书桌时，环顾四周，没有什么可以安置的地方。∕但是想着养着这低劣的东西终究没有什么好处。
故选C。
6．D
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.“而”，第二人称代词，你的。句意：这个地方，你母亲曾经站在这里。
B.“若”，第二人称代词，你的。句意：我的孩子，好久没有见到你的身影了。
C.“汝”，第二人称代词，你。句意：以后你一定会用到它！
D.“之”，第三人称代词，她（老妪）。句意：先母对她很好。
故选D。
7．B
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“北宋文豪欧阳修”错误。“临川先生”指北宋王安石。
故选B。
8．C
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
A.“一变再变，反反复复”错误。“凡”，一共，总共；“再”，两次。
B.“篱笆墙”错误。“篱”，篱笆隔开。
D.“这孩子能否成功，我们拭目以待”错误。“之”，主谓之间取消句子独立性；“成”，取得成就；“则”，就；“可待”，可以等待。
故选C。
9．C
【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。
C.“以亡妻为歌咏对象，归有光是第一人”错误。古代文学中不仅仅在归有光这里有对亡妻的怀念，而这类主题也并非他“开辟”的。在古代文学传统中，杜甫、李商隐、苏轼均为亡妻写过深情之作。
故选C。
10．D 11．C 12．D 13．C 14．D 15． 妪 先大母婢也 16． 乳二世 先妣抚之甚厚
【导语】这段节选自明代文学家归有光的《项脊轩志》，通过对居所变迁及家庭琐事的叙述，表达了对往昔亲情的无尽怀念和对生活无常的感慨。归有光以平实的笔触记述了家庭生活中的细节，如庭院的门墙变化、老妪的回忆等，传递出浓郁的人情味和对家人的深情。文中情感真挚，细腻地描绘了人与物的关系，尤其是贯穿其中的怀旧情怀，使作品充满感伤之美。
10．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意：等到伯父、叔父们分了家。
B.正确。句意：客人得越过厨房去吃饭。
C.正确。句意：给两代人喂过奶。
D.“效：仿效”错误。“效”，取得效果。句意：我家祖祖辈辈都读书，长期以来却没有效果（成就功名）。
故选D。
11．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.“于”，介词，在。句意：然而我住在这里
B.“于”，介词，在。句意：鸡在厅堂里栖息。
C.“于”，介词，和，跟。句意：房子的西边和内室相连。
D.“于”，介词，在。句意：你母亲曾经站在这里。
故选C。
12．本题考查学生对文章相关内容的理解和分析能力。
D.“直接引发”错误。作者忆及母亲往日对自己的关爱、期待和叮嘱，这些内容是作者“长号不自禁”的触发点，但不是直接引发他”长号不自禁”的原因。
故选D。
13．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.“前”，名词活用作状语，在前面。句意：向前开了四扇窗子，用矮墙在庭院周围环绕，用来挡住南面射来的日光。
B.“西”，名词活用作状语，朝西边。句意：东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。
C.“效”，名词活用作动词，取得效果。句意：我家祖祖辈辈都读书，长期以来却没有取得效果（成就功名）。
D.“手”，名词活用作状语，亲手。句意：庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手种的，如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。
故选C。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
D.“本段字里行间倾注的是‘多可喜，亦多可悲’之情”错误。本段由“可喜”转为写“可悲”，写三世变迁的感慨以及对祖母、母亲的深切怀念。
故选D。
15．本题考查学生理解文章内容的能力。
家里的老婆婆是已经去世的祖母的婢女，点明家中老妪身份的句子是“妪，先大母婢也”。
16．本题考查学生理解文章内容的能力。
家里的老婆婆给两代人喂过奶，先母对她很好。点明老妪对作者家中的巨大贡献以及作者母亲对其十分关照的句子是：乳二世，先妣抚之甚厚。
参考译文：
然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多值得悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分了家，室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，去世的母亲曾经来过这里。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这里。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东西呢？’我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，很像个女孩子呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我家祖祖辈辈都读书，长期以来却没有成就功名，而儿子的成功，却是可以盼到的！”不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我的祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。
（节选自《项脊轩志》）
17．C 18．D 19．A 20．D
【导语】这段文字出自明代文学家归有光的散文《项脊轩志》。这篇文章通过对项脊轩的描写，表达了作者对家族兴衰变迁的感慨以及对亲人的怀念之情。这篇文章不仅是对一个空间的描写，更是对过往岁月、家族变迁和个人情感的深刻反思。
17．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意：等到各位父亲的兄弟们各自开伙做饭时。
B.正确。句意：祖母来看我时说。
C.“指阁子南面”，错误，“前”，在前面。句意：在前面开了四扇窗户。
D.正确。句意：房间这才变得明亮起来。
故选C。
18．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.“下”，名词活用作状语，从下面。句意：这间老房子有百年历史了，尘土和泥水渗透滴漏，雨水从上面流下来。
B.“手”，名词活用作状语，亲手。句意：院子里有一棵枇杷树，是我妻子去世那年亲手种下的。
C.“西”，名词活用作状语，向西。句意：东边的狗对着西边叫，客人越过厨房去赴宴。
D.“乳”，名词活用作动词，哺育。句意：这位老妇人，是我已故祖母的婢女，她哺育了两代人。
故选D。
19．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
A.被动句，“得不焚”是一个被动句式，表示“得以不被烧毁”。句意：轩四次遭遇火灾，但都没有被烧毁。
B.状语后置句，正常语序为：月于东山之上出。句意：月亮从东山上升起来。
C.状语后置句，正常语序为：于庭杂植兰桂竹木。句意：在庭院里种植了兰花、桂花、竹子和树木。
D.状语后置句，正常语序为：其制于前稍异。句意：它的制度与以前稍有不同。
故选A。
20．本题考查学生归纳文章要点的能力。
D.“作者对项脊轩的由衷喜爱”错误。第二段写人事的变迁，主要写“可悲”。先写庭院的几经变故，寓有人世沧桑之慨；接着写家庭人事变故，乳母讲述关于母亲的点滴；然后写对祖母的追忆；最后叙轩中幽静与轩屡遭火而幸存的事。
故选D。
参考译文：
项脊轩，是旧时南边的阁楼。房间只有一丈见方，仅能容纳一人居住。这是一间百年的老房子，尘土和泥水渗透滴漏，雨水从屋顶流下；每次移动桌子，环顾四周，都找不到合适的地方放置。房子朝北，无法照到阳光，太阳过了中午，屋内就变得昏暗。我稍微修缮了一下，使得屋顶不再漏水。在前面开了四扇窗户，围绕庭院砌起围墙，以反射南方的阳光，阳光反射进来，房间才开始明亮起来。又在庭院中种植了兰花、桂花、竹子和树木，旧时的栏杆也因此增添了新的光彩。书架上摆满了借来的书籍，我或躺或坐，长啸高歌，静静地坐着，四周万籁俱寂；庭院的台阶上静悄悄的，小鸟时常来啄食，即使人走近也不飞走。每月十五的夜晚，明亮的月光洒在半面墙壁上，桂花的影子斑驳陆离，微风吹动，花影摇曳，十分可爱。
然而，我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多令人悲伤的事。起初，庭院南北相通。等到各位伯父和叔叔分开做饭（指分家）时，内外多了许多小门，墙壁随处可见。东边的狗对着西边叫，客人越过厨房去赴宴，鸡在厅堂里栖息。庭院中先是用篱笆隔开，后来变成了墙壁，总共变了两次。家中有一位老妪，曾经住在这里。她是我已故祖母的婢女，哺育了两代人，我的母亲对她非常好。房间的西边与中闺相连，我的母亲曾经来过一次。老妪常常对我说：“这个地方，你的母亲曾站在这里。”老妪又说：“你的姐姐在我怀里，哇哇地哭泣；你的母亲用手指敲着门扉说：‘孩子冷吗？想吃东西吗？’我从门板外回答她。”话还没说完，我已经哭了，老妪也在哭。我从小时候起，就在这里读书，有一天，我的祖母来看我说：“我的孩子，很久没见到你的身影了，为什么整天默默地在这里，真像个女孩子。”临走时，她用手关上门，自言自语地说：“我们家读书很久没有成效了，你的成功，还能期待吗？”不久，她拿着一个象笏来，说：“这是我祖父在宣德年间上朝时所用的，将来你也应该用它！”回顾这些遗迹，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。