部编高教版(2023)基础模块 下册*项脊轩志教学设计

这是一份部编高教版(2023)基础模块 下册*项脊轩志教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，授课学时，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
1.了解文言基础知识，感受生活气息和情趣，把握作者深沉的感伤之情。
2.探究细节描写的精妙,能学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的技巧。
3.品味文学作品中的情感，提升自己的文学品位和审美情趣，并培养健康积极的人生志趣，感悟世间真情。
二、教学重难点：
1．重点：能学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的技巧。
2．难点：品味文学作品中的情感，提升自己的文学品位和审美情趣，并培养健康积极的人生志趣，感悟世间真情。
三、授课学时：2课时
四、教学过程：
第一课时
(一)、新课导入：
中国的文人喜欢给自己的书斋取个雅致的名字如蒲松龄“聊斋”，梁实秋“饮冰室”等，明代归有光给自己的书斋取名“项脊轩”。项脊轩虽是一间不起眼的小阁子，但《项脊轩志》却成为经典名篇，这是为什么呢？今天，让我们一起走进项脊轩，进一步品读这篇课文，了解其中真味。
(二)、新课讲解：
1．作者介绍：
归有光（1507—1571），字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，又与胡友信齐名，世称“归、胡”。著有《震川先生集》、《三吴水利录》等。
2．文体知识
“志”是“记”的意思，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，如《寒花葬志》；主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志；有碑记、游记、杂记等。
《项脊轩志》是归有光散文的代表作，被称为“明文第一”。姚鼐《古文辞类纂》：“此太仆最胜之文，然亦苦太多。”。
3. 解读课题
项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
“项脊”之意有二：
一是说它窄小，如在颈脊之间；
一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有追宗怀远之意。
4. 读准字音
大声诵读课文，初步感受课文。
文章分为四部分
5.翻译课文
第一段
解释字句
第二段
解释字句
第一段和第二段所述内容与情感是否一致？
不一致
第一段写项脊轩修葺前后的不同，以景为主，以“喜”贯穿。
第二段写项脊轩的变迁并回忆与家人的往事，以事为主，以“悲”贯穿。
本课小结：
课文的一喜一悲的方式，用平常的家中小事来回忆家庭变化，注重细节，感情真挚。
第二课时
第三段
解释字句
第四段
解释字句
第五段
解释字句
6.整体感知
作者写到一家几代的哪几位亲人?
一家三代，母亲、祖母、妻子。
围绕着项脊轩，作者记叙了哪些事情？
修葺项脊轩；叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。
行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受？
“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”（作用：承上启下）
哪些事情悲，哪些事情喜？
喜——修葺项脊轩；悲——叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。
（三）分析课文
1.“项脊轩”是怎样的一间屋子？在这样的环境中生活，作者的生活是怎样的？表达了作者怎样的心情？
狭小，逍遥惬意、自由自在、怡然自得，心灵的港湾，精神的居所。
2.找作者叙述的生活琐事，小组合作，反复诵读，想象画面，揣摩语气语调，读出情感。
3.诸父异爨
诸父异爨这一事件中有一处细节：内外多置小门墙，往往而是。从中我们读到了，一个大家族分家之后门墙林立的凌乱之景，这些门墙客观上意味着诸父之间生活的分离，但在情感上，却意味着彼此间的隔阂与淡漠。从中，我看到了归有光面对家族分崩离析的无奈与悲凉。
4.先妣询问
借老妪之口来缅怀去世的母亲，有动作描写、语言描写——娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”归有光的姐姐在襁褓之中呱呱哭泣，娘亲此时在屋子西面的内室不能见到孩儿，但却急切地手扣门扉对女儿嘘寒问暖——是冷了，还是饿了？我们从中看到了一个关爱儿女的慈爱母亲形象，传达了作者对母亲的怀念。
5.大母过余
叙述祖母到轩中看望我一事，有语言，有动作。第一处语言描写—“孩儿，许久不见你的影子，怎么整天默默地呆在这里，像个女娃娃一样？”话语亲切、有趣，表面上是责备，实则让我们看到了一位年迈的祖母对孙儿的疼爱、关怀。“以手阖门”，动作轻微，生怕打扰到孙儿。从祖母的“自语”、手持象笏至的动作、离去前的再三叮咛中，我们读出了她对归有光苦读的赞许，更有对他的殷殷期盼和勉励。三处语言、两处动作，细腻平凡，但却把一位慈爱的祖母对孙儿的疼爱、赞许、期盼和勉励写得淋漓尽致，惟妙惟肖。
6.缅怀亡妻
在描写与亡妻轩中共处的生活场景中，我们读到夫妻二人和谐恩爱、琴瑟和鸣、伉俪情深。也许在妻去世后的无数个无眠的夜晚，他就在这树下独自回味两人曾经共度的美好时光，愁苦、相思、离情，百般滋味涌上心头。这树是他对妻子情感的化身。树愈繁茂，人离去愈久。时间愈久，思念愈深。树在人亡！物是人非！睹物思人，借景抒情，托物寄情，“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”
7.写作特色
（1）双线索——项脊轩的兴废变迁（明线），作者的感情变化（暗线）。
（2）善于选取生活琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
（3）善于细节描写。
课文总结
作者以百年老屋的几经兴废，追忆几件可喜可悲的事情，写出对亲人的深挚怀念，也寄寓自己功业未就的忧愤心情，并抒发物是人非、世事沧桑的感受。
板书设计：
布置作业：
书后习题和学生学习用书