小学数学人教版（2024）二年级下册7 万以内数的认识10000以内数的认识教学设计及反思

这是一份小学数学人教版（2024）二年级下册7 万以内数的认识10000以内数的认识教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第80页例5，第81页例6及相关内容。
【教学目标】
利用小正方体、计数器、彩星图等经历数数的过程，认识计数单位“万”及数位顺序表。
在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，
进一步培养数感。
3.借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发积极参与的热情。
【重点难点】
重点：认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成及数位顺序表。
难点：掌握体会相邻计数单位之间的十进关系，培养数感。
【教学过程】
情境导入
师：南京长江大桥是长江上第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
师：看看这两个数据，和我们之前学过的有什么不同？
预设：比之前学过的数大。
师：你能试着读一读这两个数吗？
预设：四千五百八十九，六千七百七十二。
预设：今天我们就来认识10000以内的数。
探究新知
1.借助方块回顾旧知。

师：同学们猜猜有多少块？
预设：一千。
师：怎么不用数就知道这是1000呢？
学生自由发言，教师课件展示：
一块小方块，表示1个一。一个一个地数，数10次。把10块摆成一条，10个一是十。
一条小方块，表示1个十。一十一十地数，数10次。把10条摆成一片，10个十是一百。
一片小方块，表示1个百，一百一百地数，数10次。把10个扁片摞成一个大方块，10个一百是一千。
所以这样的一个大方块就是1000。
2.借助模型，认识一万，感受十进关系。
师：10个一是十。10个十是一百。10个一百是一千。那10个一千是多少呢？
师：从一千开始，一千一千地数。
预设：一千、两千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。
师：在计数器上怎么数呢？我们一起来试一试。
预设：一千、两千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。
师：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是计数单位。
3.制作数位顺序表。
师：说一说我们已经认识了哪些数位，你能整理一个数位顺序表吗？万位在哪儿？
预设：

做一做。
师：在计数器上边拨珠边数数。
从一千起，一个一个地数到一千零二十。
从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
5.感受以群计数，深化数的意义。
课件出示：

师：这里有好多小星星，先估一估，一共有多少颗？
预设：我数了数，发现每个方格有100颗小星星，10个一百是一千，这些星星比一千多得多。
师：请你圈一圈，数一数，看一共有多少颗小星星。
学生动手操作，教师巡视。
师：谁能来说说自己数数的过程。
预设：1个方格是100，10个方格就是1000，我将1000用一个大圈圈起来，可以圈出2个千。接着再一百一百地数有4个百，一十一十地数有5个十，一个一个地数有8个1，所以这个数就是二千四百五十八。
课件呈现小正方体，帮助学生记录数出的数。
师：这个数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，在你的计数器上表示出来。
预设：这个数是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。

三、巩固运用
1.完成教材第82页“做一做”第1题。
（1）学生独立完成。
（2）同桌之间互相交流自己的数法。
2.完成教材第82页“做一做”第2题。
（1）学生独立完成。
（2）同桌之间互相说一说每个数的组成。
3.填一填。
（1）（ ）个一百是一千，10个一千是（ ）。
（2）在数位顺序表中，从右边起第二位是（ ）位， 第四位是（ ）位。
（3） 是由（ ）个千、（ ）个百和（ ）个十组成的。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
10000以内数的认识
一千一千地数，10个一千是一万。

【教学反思】
本节课是在认识了1000以内数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎样分析一个千以内数组成的知识和经验，但二年级学生对于一万包括比一千大比一万小的数的概念是陌 生的。
在本节课中，以生活中的例子引入，展示一幅南京长江大桥的画面，让学生了解大桥的长度。重视在实践的感知体验中，培养学生的数感。通过实践操作，让学生体会到“数”就在身边，感受到“数”的趣味和作用，对数产生亲切感，整节课采取“动”的教学策略，让学生在动手操作时，眼、耳、口、手相结合，多种感觉器官参与学习，帮助学生正确、全面、深刻地感知数，认识数。