小学数学人教版二年级下册10000以内数的认识第4课时教案

第4课时    10000以内数的认识

【教学内容】

教科书第82~84页例5、例6和“做一做”，练习十七第1、2题。

【教学目标】

1.使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。

2.理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。

3.会读写10000以内的数的组成，能说出10000以内数，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。

【教学重点】

认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

【教学难点】

理解数位的意义与作用。

【教学过程】

一、感知10000以内的数

1.课件出示教科书第82页南京长江大桥的画面和背景资料。

南京长江大桥是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。你知道它的公路桥和铁路桥各长多少米吗？

让学生根据背景资料，自己尝试读出公路桥、铁路桥的长度。

2.课件出示下面的资料，让学生读一读。

百步亭社区总面积8864平方米，共有640户家庭，总人口2432人。社区内最大的百步亭超市总面积3640平方米。共有1243个销售摊位。百步亭社区环境优美，购物方便，是理想的居住社区。

让学生读一读，感知10000以内数的大小。

3.资料库中的这些数据都是比我们以前认识的数大得多的数，今天我们就来认识这些数。

（板书课题：10000以内数的认识）

二、数数

1.出示例5。

数数时，我们可以一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，那么能不能一千一千地数呢？教师课件出示大木块。问：这个大木块是1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？（千）

教师依次出示大木块，带领学生数一数，当数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万）

2.10个一千是一万，一万里有10个一千。万是比千更大的计数单位，表示万的数写在万位上，万位在右边起第五位。

（板书：一千一千地数，10个一千是一万）

3.组织学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万。

4.制作数位顺序表。

已经认识了个、十、百、千、万五个计数单位，并且知道了它们的数各在什么位置，问：你们能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？组织学生在小组中合作制作数位顺序表。教师提示应注意的问题：

(1)要求写出数位，而不是计数单位。

(2)万位后面还有更多的数位，用省略号表示。

(3)数位的顺序。

展示各小组制作的数位顺序表，师生共同评价。

5.完成教科书第83页的“做一做”。

学生按要求在计数器上边拨珠边数数。

三、认识10000以内的数

出示例6。（课件出示主题图）

1.有多少颗星星？

先估一估，再想用什么方法来数？

2.用方块图表示。

这些小木块中有几个千？几个百？几个十？几个一？先指导学生在教科书上画一画，再指名说一说。

（有2个千，4个百，5个十，8个一）

3.你能在计数器上拨出这个数吗？引导学生运用计数器拨出这个数。（课件出示）

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？

（万是比千更大的计数单位，万位排在右起第五位。10个一千是一万，一万里面有10个一千。）

【板书设计】

10000以内数的认识

一千一千地数，10个一千是一万

写作：2458

读作：二千四百五十八

【教学反思】

本节课是在认识了1000以内数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但二年级学生对于一万包括比一千大比一万小的数的概念是陌生的。在本节课中，以生活中的例子引入，展示一幅南京长江大桥的画面，让学生想象、了解大桥的长度。重视在实践的感知体验中，培养学生的数感。动手操作是儿童认识客观事物的基础和起点，低年级学生主要通过对实物和具体学具的感知和操作来获得数感。皮亚杰说：“活动是儿童发展的杠杆。”通过实践操作，让学生体会到“数”就在身边，感受到“数”的趣味和作用，对数产生亲切感，整节课采取“动”的教学策略，让学生在动手操作时，眼、耳、口、手相结合，多种感觉器官参与学习，帮助学生正确、全面、深刻地感知数，认识数。