小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 3 Yummy food教学设计及反思

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 3 Yummy food教学设计及反思，共3页。
授课名称
Unit 3 Yummy fd
In fcus
内容分析
What主题意义&主要内容
本课时是一节词汇和句型的练习巩固课，包含两段陈述、一段对话、一个听力练习和一个口语练习，主要练习食物名词和表达喜好的句型。
Hw 文体结构&语言特点
陈述一通过Daming的介绍学习句型“I dn’t like…”（主语为I，否定句）和“I like…（主语为I，肯定句）”。
陈述二通过Amy的介绍学习句型“He likes…”（主语为第三人称单数）。
对话通过Amy、Daming、Sam与Tm的问答学习句型“D yu like…?（一般疑问句） Yes, I d. （肯定回答）”。
练习一通过听Amy、Sam和Tm的对话完成表格，练习句型“I like…”和“I dn’t like…”。
练习二通过小组活动完成调查问卷，练习句型“D yu like…? Yes, I d. / N, I dn’t. （否定回答）I like…”。
本课通过听说两种练习形式巩固强化核心单词和句型的综合运用，清晰明了，便于三年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生练习基础的词汇和句型知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在课堂实践中积极运用语言的能力。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情，课堂参与度较高。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来不太容易，在单词和句型综合运用方面，需要更多的指导和练习。
教学目标
1. 学生能够熟练掌握核心句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解）
2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
3. 学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够熟练掌握核心句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。
教学难点：学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够熟练掌握核心句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解）
1. 教师带领学生演唱上节课学的英文歌曲复习食物名词，并活跃课堂氛围。
2. 教师拿出一些蔬菜和水果的图片提问，引导学生回答。（T: What is it? / What are they? S: It’s… / They’re… T: D yu like it/them? S: Yes, I d. / N, I dn’t. I like…）
3. 教师先陈述一下自己和家人喜欢和不喜欢的食物（T: I like… I dn’t like… My… likes… What abut yu and yur family?），然后请一些学生也陈述一下他/她自己和他/她的家人喜欢和不喜欢的食物。
教师注意多找一些学生回答问题，以达到充分练习的目的，及时纠正学生的错误，对于回答正确的学生给予表扬。
学生陈述时，教师注意给予适当引导，适当纠正学生的语言错误，对于陈述的内容正确、流畅的学生给予表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行语言训练，练习正确的语音语调，掌握句型结构，内化语言，为进一步的语言输出奠定基础。
2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
4. 教师带领学生完成第3小题：听录音，画笑脸或哭脸，然后回答问题。教师给学生播放两遍录音，第一遍学生作答，第二遍检查答案是否正确。然后，教师找学生说答案，每人说一个（如S1: Amy desn’t like grapes. S2: Amy likes tmates.）。教师带着学生一起订正答案。最后，教师提问：What juice d they make?（他们做什么果汁？）引导大家一起回答：They make…juice.
学生说答案时，教师注意引导学生说完整的句子。
设计意图：本阶段练习活动引导学生通过听说的形式灵活运用核心词汇和句型，在大量的语言操练中达到熟练掌握的目的。
3. 学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
5. 教师带领学生完成第4小题：在小组内做问卷调查。教师先将学生分成若干个小组，在小组内由一名成员向其他成员提问，其他成员回答，再由这名成员做记录，最后由这名成员代表小组陈述自己小组问卷调查的结果。
教师注意给学生足够时间做问卷调查，期间，教师注意倾听，及时给予学生帮助。
教师注意表扬问答积极，回答正确、流畅的小组。
设计意图：本阶段的练习活动旨在帮助学生在课堂实践中充分灵活地运用所学过的语言知识，从熟练运用进而达到迁移创新。
家庭作业
必做：1. 熟读In fcus部分的语句；
2. 写一篇小短文叙述自己和家人喜欢和不喜欢的食物。
选做：3. 跟家长分享一下课堂上的问卷调查结果。
板书设计
Unit 3 Yummy fd
In fcus
I like… I dn’t like…
My…(father/mther/…) likes…
D yu like…?
Yes, I d. / N, I dn’t. I like…
Amy likes…
Amy desn’t like…
教学反思
在本课时教学中，我通过问答、听说训练，以及小组讨论分享，让学生能够正确熟练地谈论自己和他人喜欢和不喜欢的食物。成功之处在于积极引导学生，充分参与课堂活动，提高了他们的语言表达能力。然而，也存在问题，部分学生词汇和句型运用还不够熟练，今后要注意加强词汇和句型运用的练习，更好地提高整体的教学效果。