英语三年级下册（2024）Unit 3 Yummy food教学设计

这是一份英语三年级下册（2024）Unit 3 Yummy food教学设计，共3页。
Unit 3 Yummy fd
Hit it big&Wrap up
内容分析
What 主题意义&主要内容
本课是一节活动拓展课，包括自己制作汉堡包的活动、本单元知识复习竞赛和介绍食物来源的语言知识。它们都围绕“食物”这个主题展开，帮助学生复习巩固本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过个性制作、知识竞赛、语言学习等活动复习巩固本单元的核心词汇和句型，并拓展学习相关语言知识。贴近真实生活、形式多样灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生复习巩固本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生积极思考、认真观察，灵活运用所学的语言知识，提升语言的表达能力。
学情分析
三年级的学生思维活跃、想象力丰富，对学习充满热情。喜欢参与活动、参加竞赛、探索知识等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的熟练运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和训练。
教学目标
1. 学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型。（学习理解）
2. 学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务。（应用实践）
3. 学生能够简单介绍食物的来源，灵活运用学过的语言知识谈论食物的来源。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型。
教学难点：学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型。（学习理解）
1. 教师和学生一起演唱歌曲Afternn tea复习上节课学到的语言知识，活跃课堂氛围，引入新课学习。
2. （T: Sandwiches are yummy. Many peple like them. Next we’ll learn hw t make a sandwich.）教师让学生打开书，看Hit it big部分第1小题，看右面的图片，找学生说一说做三明治需要哪些食材，还可以用哪些食材（T: What fd can we use t make a sandwich?）。
3. 教师带着学生完成第2小题，参照左面的例子，画一画自己制作的三明治，并将食材名写在旁边。
4. 教师将学生分成小组，先让学生在小组内展示并介绍自己制作的三明治，然后教师找一些学生向大家展示自己制作的三明治，并做介绍。
教师注意赞扬制作三明治营养健康，介绍语言正确、流畅的学生；适当纠正学生出现的语言错误。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过课堂活动练习本单元的核心词汇和句型。学生在教师的指导下通过口语训练熟练掌握语言知识，提高语言的实际应用能力。
2. 学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务。（应用实践）
5. 教师让学生完成Wrap up中“Race t win!”的任务，从start(开始)到finish(结束)逐一完成其中所有的题目，完成后举手，比赛看谁的速度快。最后，教师带着学生订正答案，每个学生回答一个题目，完成速度快而且正确的学生获胜。
教师注意给予前几名完成任务且正确高的学生表扬和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂活动中巩固语言知识。特别是重点词汇和句型，在紧张愉快的氛围中不知不觉地得到了巩固和提高。
3. 学生能够简单介绍食物的来源，灵活运用学过的语言知识谈论食物的来源。（迁移创新）
6. 教师让学生看Let’s explre中第1小题下的食物图片，指着苹果对学生说：Apples are frm a plant.向学生展示一棵结了苹果的苹果树，说：The plant is an apple tree. 然后指着胡萝卜向学生提问：What are they? 请一个学生回答：They’re carrts. 教师继续提问：Where are carrts frm? 引导这个学生回答：Carrts/They are frm a plant. 同样，用问答的方式谈谈其余的食物是什么，来源于哪里。
7. 教师带着学生完成第2小题：两人一组，看图做问答练习（S1: What are they? / What is it? S2: They’re… / It’s… S1: Where are they frm? / Where is it frm? S2: They’re frm… / It’s frm…）学生一些时间自由问答，然后教师让一些组给大家做问答展示，每个组问答一幅图片。
学生回答时，教师可以给予适当的引导和启发。
教师注意倾听小组内的交流，及时给予学生启示。
每组学生问答展示后，教师注意及时给予表扬或适当指正。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实践中运用所学的语言知识进行交流和讨论，在应用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：复习本单元全部核心词汇和句型，以及口语表达。
选做：给家人做一份三明治，并介绍所用的食材。
板书设计
Unit 3 yummy fd
Hit it big
Make a sandwich
bread fruits vegetables meat eggs beef chicken, fish…
I like my sandwich. It’s gd/great/yummy… It’s gt bread, …
Wrap up
Race t win!
Start t Finish: fast+right
Let’s explre
Apples are frm a plant.
Cheese is frm an animal.
Where is ur fd frm?
What Where
教学反思
在本课时教学中，我通过个性制作、知识竞赛、问答活动等让学生能够较好地掌握了本单元的语言知识。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生的英语词汇掌握不够好，导致不能在语句中熟练使用。今后要加强学生的词汇掌握与应用训练，提高教学效果。