政治 (道德与法治)部编高教版(2023)第10课 和谐校园 共同维护精品教学设计及反思

这是一份政治 (道德与法治)部编高教版(2023)第10课 和谐校园 共同维护精品教学设计及反思，共4页。教案主要包含了份力等内容，欢迎下载使用。

课题
抵制校园欺凌和暴力
授课类型
新授课
教学时数
1 课时
教材
中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》（高等
教育出版社）
教学目标
1.认识校园欺凌和暴力的类型及危害， 了解相关法律知识， 树立自觉抵制校 园欺凌和暴力的意识。
2.掌握应对校园欺凌和暴力的方法和策略， 增强自我保护意识， 树立不欺凌 他人的意识，提升机智应对校园欺凌和暴力的能力。
教学重难点
学会应对校园欺凌和暴力。
学情分析
安全文明、温馨和谐的校园环境， 是学生学习和生活的基本保障。学生对如 何预防和应对校园欺凌和暴力有较强的学习兴趣。通过本课的学习， 有助于学生
增强自我保护意识，学会机智应对校园欺凌和暴力，共建和谐校园。
教学方法
案例法、讲授法、讨论法和活动体验法。
教学准备
1.多媒体课件。
2.法院对校园欺凌案件宣判的视频。
3.校园欺凌和暴力情境卡（包括身体欺凌和暴力、言语欺凌和暴力、关系欺 凌和暴力、网络欺凌和暴力）。
教学过程
流程
环节
活动
设计意图
时 间
教师
学生
课前
预习
给学生布置预习任务。
1.搜集有关校园欺凌和暴力的案例， 了解当事人的应对方法，想想自己遇到 校园欺凌和暴力时会怎么做。
2.完成配套学生学习用书“我的预 习”栏目的第 1～3 题。
1.搜集资料 并思考问题。
2.完成配套 学 生 学习用 书 “我的预习”栏 目的第 1～3 题。
通过课前
预习，引导学 生大致了解教 学内容，为课 堂 学 习 做 准 备。
课前
课中
导入
开展快问快答活动， 引导学生判断下 列情境中是否存在校园欺凌和暴力行为， 可不用说明理由。
（1）两个同学下课打闹， 一个同学 将垃圾桶里的垃圾倒在另外一名同学身
上，引发班级同学大笑。
（2）小张性格孤僻， 室友多次叫她 一起出去玩， 她都不愿意， 后来室友再也 不邀请小张了。
（3）某班级同学在校篮球比赛中输 了，心中不服，放学后约另外班级同学打 群架。
（4）小王在社交平台以不点名的方 式，说同学坏话， 其他同学纷纷点赞、附 和。
（5）小刘将同学的照片做成表情 包，在班级群内传播。
判断是否属 于校园欺凌和暴 力行为。
用快问快
答的形式，引 导学生辨别校 园生活中常见 的学生冲突与
校园欺凌、暴 力的区别，激 发学生学习本 课 内 容 的 兴 趣。
3
分
钟
1.结合教材第 77 页第一个“相关链 接”，讲解校园欺凌和暴力行为的定义与 特征，重点引导学生理解校园欺凌和暴
1.学习校园 欺凌和暴力的定
通过学习 校园欺凌和暴
识别校 园欺凌 和暴力
力与一般同伴冲突， 以及同学间的嬉戏 打闹、开玩笑、恶作剧之间的区别。
请学生再次判断导入环节中的情境 是否存在校园欺凌和暴力行为， 并说明 理由。
义与特征， 再次 判断并说明理 由。
力的定义、类 型、危害及相 关法律法规， 引导学生深入 认识校园欺凌 和暴力的本 质，树立抵制 校园欺凌和暴 力的意识。
20
分
钟
2.提出问题：校园欺凌和暴力有哪 些类型和表现？组织学生头脑风暴、充 分讨论。
结合教材第 77 页第二个“相关链 接”，讲解校园欺凌和暴力的类型和表 现，提醒学生注意隐蔽性强的网络欺凌 和暴力。
2.思考校园 欺凌和暴力的类 型和表现。
3.播放法院对校园欺凌案件宣判的 视频，展示相关法律法规， 请学生思考校
园欺凌和暴力行为的危害。
结合教材正文，小结：校园欺凌和暴 力严重干扰和影响我们正常的学习和生 活，对受害者造成危害，对欺凌和施暴 者、旁观者也有负面影响；校园欺凌和暴 力还会造成极为恶劣的社会影响，受害 者的身心健康问题、欺凌和施暴者的违 规或违法犯罪问题，会造成沉重的家庭 和社会负担。
3.观看视频 并思考问题，答
案可能主要集中 在对受害者的危 害。
对校园 欺凌和 暴力说 “不”
1.请学生阅读教材第 77 页的“阅读 与思考”，分组讨论： 案件中， 受害者是 如何应对校园欺凌和暴力的？如果遇到 了类似事件，我们应该怎么做？
引导学生学习案例人物 的正确做 法，并从受害者和旁观者等不同角度思 考更多应对校园欺凌和暴力的做法。对 于学生提出的不恰当的应对方法， 要及 时纠正。
小结：我们要增强防范意识， 学会自 我保护。当校园欺凌和暴力事件发生时， 牢记自身安全永远是第一位的，要机智
应对。必要时应及时向专业人士寻求帮 助，如可拨打 12355 等热线电话，获得 法律咨询和心理咨询服务。如果自己是 旁观者， 也应伸出援助之手， 不能成为事 件的局外人。
1. 阅 读 案 例，初步思考校 园欺凌和暴力的 应对方法。
通过具体
案例、情境， 引 导学生分别掌 握不同角色应 对校园欺凌和 暴力的方法， 从而学会自我 保护，共同维 护校园安全。
20
分
钟
2.拿出校园欺凌和暴力情境卡， 组织 学生按小组随机抽取一张情境卡， 讨论 问题：情境中涉及几种角色？每种角色 可以通过哪些行动来阻止校园欺凌和暴 力事件的发生，或者改变事件的结果？ 讨论完成后， 各组派一名代表分享结果。
小结：同学们的分享很精彩，但个别 小组忽略了旁观者角色。旁观者虽然没 有参与具体的欺凌和暴力行为，但是其 不当的行为也会对受害者造成身心伤
2.讨论具体 情境中，每种角 色应对校园欺凌 和暴力的做法。
害。我们不能放任欺凌和暴力行为的发 生，否则人人都有可能成为受害者。遇到 校园欺凌和暴力时，我们要在保证自身 安全的前提下， 以合理合法的方式， 尽己 所能， 阻止欺凌和暴力行为， 必要时还可 以留存证据、协助报警或求助他人。
总结
1.提问： 通过今天的学习， 你有什么 收获或感悟呢？
2.总结：本节课我们知道了如何识别 校园欺凌和暴力，学会了应对校园欺凌 和暴力的方法和策略。在今后的日常生 活中，我们也要从自身做起， 积极践行学 到的知识和方法， 抵制校园欺凌和暴力， 为营造安全和谐的校园和社会环境尽一 份力。
总结本节课 的收获或感悟。
总结本课 主要内容，鼓 励学生将课上 所学延伸到课 下。
2
分
钟
课后
拓展
活动
网络欺凌和暴力， 具有隐蔽性，容易 被忽视。请结合教材第 78 页第二个“相 关链接”，分组查找相关资料， 写一份关 于应对网络欺凌和暴力的调查报告，并 制作宣传海报在班级分享与交流。
搜集应对网 络欺凌和暴力的 资料，制作宣传 海报，在班级宣 传分享。
以网络欺
凌和暴力为 例，引导学生 实践本课所学 内容。
教学反思
本课通过案例法、讲授法、讨论法和活动体验法等， 引导学生深入认识校园 欺凌和暴力的类型和危害， 练习应对校园欺凌和暴力的方法， 并鼓励学生将所学 内容应用到实际生活中， 有效达成了教学目标。教师要多关注学生中是否存在校 园欺凌和暴力现象，及时预防和治理，力求为学生营造良好的学习环境。