一年级下册我多想去看看第一课时教案设计

这是一份一年级下册我多想去看看第一课时教案设计，共5页。教案主要包含了谈话导入，揭示课题，随文识字，整体感知，深入学习，了解课文内容，书写练习等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“想、告”等生字，会写“多、会”等生字。
2.理解“雄伟、壮观”等词语的意思；积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
3.能正确朗读课文，读好带感叹号的句子。
4.体会“我”想去看看外面世界的强烈情感，激发对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
积累短语，读好带感叹号的句子。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.通过随文识字、偏旁识记、图文结合等方式认识“想、告”等生字；会写“会、走”等生字。
2.借助查看地图、观看视频等方法，理解“遥远、壮观”等词语的意思；通过多种形式的朗读，积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
3.能正确朗读第一自然段，读好带感叹号的句子。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.以聊天的形式，与学生交流是否去过北京和新疆。
2.出示图片，教师引导：北京和新疆都如此美丽，如此令人向往，此时此刻，你最想说些什么呢？
3.揭示课题。
（1）板书课题，提示“看看”的第二个“看”字读轻声。
（2）指导学习生字“想”，提醒关注其声调为第三声，拓展心字底的字。
（3）指导学生读好课题。
二、随文识字，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求：把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2.指名分段朗读课文，随文识字。
（1）指名学生朗读课文第一自然段，随机正音。
①认读“告诉”，强调“诉”要读轻声。
②认读“小路”，再拓展认读“公路、马路、道路”。
③认读“北京城、天安门、广场、非常、壮观”，关注生字的前后鼻音。
（2）指名学生朗读课文第二自然段，随机正音。
3.读准短语。
出示：
弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门
宽宽的公路 遥远的新疆 美丽的天山 洁白的雪莲
学生以“开火车”读、男女生赛读、集体读等多种形式认读，教师随机强调“的”字要读得短而轻。
4.再读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，要求：把课文读通顺，标上自然段序号，想一想课题中的“我”是谁。
设计意图：
本课要求认识的13个生字都分布在第一自然段，在教学时将随文识字和集中识字相结合，能帮助学生快速学习生字，巩固生字读音。
（2）检查反馈。
①交流：课文一共有几个自然段？课题中的“我”是谁？
②出示课文的两幅插图，引导学生观察图画与文本的对应关系。
③引导学生理解：文中的两个小朋友想去哪里看看？用下面的句式来回答。
“我”是__________________，“我”是_________________。
设计意图：
首先，在初读的基础上，借助插图将文本与图画对应起来，引导学生整体感知；其次，通过简单的句式练习，帮助学生更好地把握课文内容。
三、深入学习，了解课文内容
1.读课文第一自然段，引导学生思考：妈妈告诉“我”什么？
2.教学：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
（1）出示句子，指名读。
（2）指导学习“告诉”。
①出示词卡，学生认读，指导读准读音。
②识记“告”，引导学生识记字形。
③运用句式说一说。
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
老师告诉我，_____________________。
__________告诉__________，_____________________________。
（3）指导朗读。
①出示蜿蜒崎岖的小路的图片，教师引导：这条弯弯曲曲的小路，绵延不绝的小路，很长很长，还修到了那么高的天山上，读这句话的时候语速要慢一点，谁能来试试？
②指名读，引导读出很慢的感觉。齐读。
3.引导学生思考：妈妈还告诉“我”什么？
4.教学：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（1）出示句子，指名读。
（2）借助地图，理解“遥远”。
①出示地图，标注天山和北京的位置，了解天山和北京之间的距离。
②教师小结：从天山到北京，相隔万里。如果走路，大概要走半年；如果坐火车，大概要两天的时间；就算是坐飞机，也需要四个多小时。这么远的距离，用文中的一个词语来说，就是“遥远”。
设计意图：
借助地图，帮助学生了解天山和北京之间的距离，化抽象为形象，直观地理解“遥远”一词的意思，符合一年级学生的认知水平。
③多种形式认读词语。
（3）学习“雄伟的天安门”。
①出示天安门的图片，提问：你觉得这是一座怎样的天安门？
②小结：天安门庄严、宏伟，所以课文中说这是一座——“雄伟的天安门”。
③多种形式认读词语。
（4）借助视频，理解“壮观”。
①播放天安门广场上升旗仪式的视频。请学生说说看到了什么，有什么感受。
②教师创设情境：在天安门广场上每天都会举行升旗仪式，国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，每个人都是那么庄严、肃穆，场面——“非常壮观”。
③切身体验。请学生全体起立，播放天安门升旗仪式视频，感受这庄严的时刻。
④引导学生给“非常”换个意思相近的词语。
⑤再读短语“非常壮观”。
（5）指导朗读，引导学生读出壮观的感觉。有必要时，教师范读。
设计意图：
借助视频帮助学生理解“壮观”一词的意思，再通过切身体验，观看图片和视频，身临其境，激发情感，读好这句话。
5.教学：我多想去看看，我多想去看看！
（1）指名比较朗读下面两句话，引导学生体会小朋友想去外面看看的激动心情。
◇我想去看看。
◇我多想去看看！
（2）创设情境，朗读句子，体会反复所蕴含的强烈感情。
情境1：70周年国庆，天安门前举行隆重的阅兵仪式——
情境2：马戏团来啦，马戏团来啦——
情境3：六一节目表演要开始啦——
（3）指名读句子。
6.齐读第一自然段。
7.合作朗读，小结学法：课文的第一自然段，先写妈妈告诉“我”什么，再写“我”的想法，让我们合作读一读这个自然段。
设计意图：
读好感叹句是本篇课文的教学目标和朗读重点，本环节分两步进行教学。第一步，通过对比朗读，让学生感受到陈述句和感叹句的区别；第二步，通过创设多种学生比较常见的情境，引导体会反复手法所蕴含的强烈感情，帮助学生更好地朗读感叹句。
四、书写练习
1.引导学生观察“会、走”2个字，自由说说书写时要注意什么。
教师提示要点：2个字都是上下结构，且2个字的撇和捺在书写时有区别。“走”的两竖都在竖中线上，而且是分开的。
2.教师范写，学生练写。
3.投影展示学生的书写，评价修改。