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    统编版小学语文一年级下册 识字(一) 1《春夏秋冬》基于标准的教学设计(第一课时)

    统编版小学语文一年级下册 识字(一) 1《春夏秋冬》基于标准的教学设计(第一课时)第1页
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    统编版(2024)一年级下册春夏秋冬第一课时教案

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    这是一份统编版(2024)一年级下册春夏秋冬第一课时教案,共3页。教案主要包含了二)等内容,欢迎下载使用。
    内容来源:小学一年级语文(下册)第一单元第1课
    主 题:识字
    课 时:第一课时
    授课对象:一年级学生
    目标制定的依据
    1.课程标准的相关要求
    (1)基于识字写字:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
    (2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    2.学情分析
    (1)基于识字写字:学生基本能正确拼读音节,能借助汉语拼音认读汉字。学生的独立识字的能力还需加强,写字时还需要注意间架结构和关键笔画上多加注意,书写习惯正在养成。
    (2)基于阅读:学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣,用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。
    3.教材分析
    本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素,插图以扇形图画呈现,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出了一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受语言文化之美。
    教学目标
    1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个字,学写“春、冬、雪”3个字。
    2、借助课文插图、想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
    3、在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
    评价任务
    1.通过看图、熟字比较等识字方法,通过借助拼音认读、指名读等认读形式评价学生认读生字情况。通过教师观察指导、同桌互评等形式评价学生书写,能做到规范、端正、整洁。
    2.通过朗读、看图等方法了解词语和短语的意思,了解四季的景物特点,体会四季的美好。
    教学过程
    附:板书设计
    春夏秋冬
    春风 吹
    夏雨 落
    秋霜 降
    冬雪 飘教学环节
    教学活动
    评价要点
    环节一
    情境导入
    随题识字
    活动一
    1.回忆学过的《四季》,指名分段朗读。
    2.从这首小诗中我们知道四季都包括哪四季呀?谁来说一说在四季中你最喜欢哪个季节?为什么喜欢?
    3.学习生字“春、冬”。
    (完成目标一)
    1.乐于跟同伴分享自己的想法,能够说出完整的句子。
    2.通过多种方法识记生字。(评价目标一)
    环节二
    感知课文
    随文识字
    活动一
    1.看一看课本第二页的四幅图,借助拼音读一读上面的词语。
    2.齐读词语。
    3.听老师读,边听边思考第一行和第二行有什么不同?
    4.开火车读。
    (完成目标一)
    整体感知生字,初步识记生字。
    (评价目标一)
    活动二
    1.随文识记“霜、吹、落、降、飘”5个字。(完成目标一)
    2.读准字音,认准字形,理解字义。
    (完成目标一、二)
    能够通过多种方法识记生字。通过朗读、看图等方法了解词语和短语的意思,了解四季的景物特点,体会四季的美好。
    (评价目标二)
    环节三
    再读课文
    感知内容
    活动一
    1.生字回文,学生朗读课文,把句子读正确、读流利。
    2.带上动作读。
    (完成目标二)
    学生在准确认读生字的基础上练习读课文,读正确、读流利。
    (评价目标二)
    环节四
    识写结合
    规范书写
    活动一
    1.指导学生观察生字“春、冬、雪”,交流书写时的注意事项。
    2.学生书写。
    (完成目标一)
    注意间架结构及每一笔在田字格中的位置。
    (评价目标一)
    活动二
    学生练写,巡视指导,教师反馈。
    写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

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