小学月是故乡明教学设计及反思

这是一份小学月是故乡明教学设计及反思，共3页。
内容来源：小学五年级《语文（下册）》第一组第三课
主 题：童年往事
课 时：第1课时
授课对象：五年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：有较强的独立识字能力。
基于阅读：默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。
2.学情分析
基于识字写字：学生能借助课前预习，运用字典主动识字，具备一定的识字能力。个别词语的读音，例如澄澈、旖旎、碧波万顷等词语的读音不好读对，还需要老师的指导。
基于阅读：在之前的教材中，学生已经接触过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，初步掌握了一些体会课文思想感情的方法。但是，如何通过典型事例和直抒胸臆的语句体会作者要表达的情感还需进一步指导。
基于口语交际：能在交流时尊重和理解对方，认真听别人讲话。但是，如何抓住要点进行简要转述，表达时有条理还需进一步培养。
3. 教材分析
《月是故乡明》是统编版五年级语文下册第一组“童年往事”主题中的第三篇课文。课文的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发成年后对童年和故乡的怀念之情。教学重点是简述作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的思念之情。教学难点是通过典型的事例和直抒胸臆的语言体会作者强烈的思乡之情。
教学目标
1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
3.搜集一些思乡的古诗，和同学交流。
评价任务
1.通过自读、交流，在语境中记忆字形、理解字义并读准字音。
2.通过默读、批注、概括、交流等方式，用简洁的语言概括作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡深深的怀念之情。
教学过程
板书设计：
月是故乡明

童年趣事 典型事例 对比

成年经历 细节描写

教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境
激情导入
1．出示和“月”有关的古诗，板书课题。
2. 看到课文题目，你想到了什么？
通过回忆和月有关的古诗，吸引学生学习的兴趣。
环节二
初读课文
了解大意
活动一：初读课文，解决生字。
1.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到喜欢的句子多读几遍。
2.检查生字，学习多音字“燕”。
3.借助图片和注释理解词语：旖旎。
4.读准四字词语的读音，并运用。
（完成目标一）
通过自由读、指名读、师领读等方式正确认识生字，借助图片和注释理解词语“旖旎”。（评价目标一）
活动二：再读全文，概括内容。
1.默读课文，看看作者以“月”为线索，写了哪些童年趣事和成年经历，边读边批注。
2.全班交流，概括课文主要内容，师板书：典型事例、细节描写。（完成目标二）
通过默读、交流，能够用简洁的语言概括作者由月亮想到的往事和经历。（评价目标二）
环节三
再读课文
聚焦感受
活动一：代入情境，体会作者内心的感受。
1.出示第3-4自然段，读一读，说说作者内心的感受？假如是自己，坐在坑边的场院里，躺在苇坑边，会有怎样的感受？
2.思考、交流：作者为什么要写童年趣事？
3.再读课文，感受作者对故乡的眷恋和思念之情。
通过创设情境、交流，初步感受作者对故乡深深的怀念之情。
（评价目标二）
活动二：掌握方法，体会思乡之情。
1.出示排比句，抓住关键词，理解：美妙绝伦。
2.出示句子，体会对比的作用。
3.思考：作者为什么用“小”形容月亮？体会作者内心的感受。
通过朗读、交流、指名读、情境引读等方法，抓住对比，体会作者对故乡的眷恋和思念之情。（评价目标二）
环节四
总结方法
拓展延伸
1.总结方法。
2.布置作业。