小学语文习作：看图画，写一写第一课时教学设计

这是一份小学语文习作：看图画，写一写第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了回忆导入，揭示课题，观察图画，说图画，展开想象，补充图画，学生练写等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚.
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
教学准备：
1.课前布置学生与家长或同学开展一次放风筝活动，留心观察放风筝时的情景，收集班级同学放风筝的照片，为本次习作做好准备。
2.课件。
教学过程：
一、回忆导入，揭示课题
1.看照片，回忆放风筝情景。
情境导入：（出示学生日常与家长、同学放风筝的照片）你们喜欢放风筝吗？你能跟同学们说说自己放风筝的经历吗？
学生分享放风筝的快乐回忆。
2.揭示课题：今天我们就一起来看图画，写一写放风筝的经历。
二、观察图画，说图画
1.整体观察，把握图画内容。
（1）出示提示问题：图上有哪些人？他们在哪里？在干什么？天气怎样？
（2）学生根据提示的几个问题，自主观察图画。
（3）同桌练说：把观察到的内容说给同桌听。指名练说。通过讨论明确：
人物：三个小朋友、一家三口。
地点：草地上。
事情：放风筝。
天气：晴朗。
2.观察局部，捕捉图画细节
（1）出示观察要求和表格，学生仔细观察图画，填写表格。
要求1：有序观察，按照从近到远、从地面到天空的顺序观察。
要求2：仔细观察，重点观察画面中不同人物的动作、神态。
（2）引导学生联系生活经验，完成表格填写，自己练习说一说。
预设：
（3）指名练说，互相交流，教师相机点拨。
小结：观察人物的活动，要仔细观察人物的动作和面部的神态。
三、展开想象，补充图画
1.范文引路，学习写法。
（1）出示贾平凹《风筝——孩提纪事》片段，启发思考：哪儿写得好？
终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了；牵线人立即跑起来，极快极快地。风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追着，奔跑。
预设1：抓住放风筝的动作，准确使用了一连串动词，如“托、牵、站、跑、大叫、追着、奔跑”。
预设2：写出了风筝飞上天的变化过程，如“凌空起去、树梢高了、愈飞得高了、悠悠然、在高空处翩翩着”。
预设3：写出了放风筝时人物的心情和感受。
小结：看图作文是观察与想象的结合。把看到的写下来是基础，如果能把想象到的也写下来，作文就会更加生动。
（2）实践运用：你认为，这幅图中可以想象哪些内容？预设1：可以想象画面中的人物可能会说些什么、想些什么。
预设2：可以联系自己放风筝的经历，想象放风筝的整个过程。
2.加入想象，小组练说。
（1）选择下面的一个片段，根据提示，把它说清楚。
片段1（近处）：三个小朋友放风筝，放风筝的过程中他们会说些什么？风筝会飞上天吗？如果风筝飞上天了，他们可能会想些什么，说些什么？
片段2（远处）：一家三口放风筝，他们可能会说些什么?
小组合作，人人发言，互相补充。
（2）全班交流，打开思路，教师相机点拨。
四、学生练写
1.出示习作要求，学生明确习作目标。
（1）按观察顺序写。
（2）把看到的、想到的写下来。
（3）注意不写错别字，正确使用标点。
2.学生习作，教师巡视指导。位置
人物、景物
具体细节
地面
近处
远处
天空
位置
人物、景物
具体细节
地面
近处
三个小朋友（小红、小强、小明）
小红：手里拿着风筝，扭头看着两个男生。
小强：右手拿着线拐，左手拽着线往前跑，嘴里喊着什么。
小明：把风筝高高举过头顶，高兴地看着小强。
远处
一家三口
孩子：抬头仰望着放上天的风筝。
大人：爸爸的手搭在妈妈的肩上，两人开心地交谈着。
天空
风筝
各种各样、五颜六色，随风飘荡。