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    小学语文人教部编版三年级下册习作:看图画,写一写优质课件ppt

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    这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作:看图画,写一写优质课件ppt,文件包含习作看图画写一写课件pptx、习作看图画写一写教案doc、潍坊国际风筝节mp4等3份课件配套教学资源,其中PPT共17页, 欢迎下载使用。

    习作:看图画,写一写

    教学目标

    1.能按一定的顺序观察图画,展开想象。准确把握图意,培养观察能力和图文转换的能力。

    2.能把自己看到的、想到的写清楚。围绕主题,引导学生通过角色体验的方式展开想象,细致刻画人物的动作、心理、语言等,把事情写具体、清楚、完整。

    3.能与同学分享习作,并能根据同学的意见修改习作。

    一、创设情境,激情导入

    1.出示放风筝的图片,引导学生回忆放风筝的乐趣,激发表达欲望。

    导语:同学们,你们放过风筝吗?还记得当时的情景吗?有没有什么经验跟大家分享?

    2.学生自由交流,教师指名说一说放风筝带来的乐趣,过渡并引入话题。

    过渡:放风筝是一项有趣的活动,适合一群人一起玩。看,这里也有一群小朋友正在放风筝呢!今天我们习作的任务就是看图画,写一写,联系我们放风筝的情形,把图画上的内容写成一篇作文。

    3.出示习作主题看图画,写一写,明确习作要求。

    二、明确主题,观察图画

    1.教师引导学生回顾看图的方法。(由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等。)

    2.再看图画,按顺序观察图画。

    (1)指导学生先从整体上来观察,对图画内容有一个整体的把握。可以指导学生观察:图上是什么天气?在什么地方?有哪些人?在干什么?

    (2)指导学生再观察局部。可以按一定的顺序,由近及远、从地面到天空指导学生观察。

    先看地面:画面近处有哪些人?在干什么?他们的动作是怎样的?远处还有哪些人?在干什么?他们的动作又是怎样的?和学生强调观察要细致,比如远处是一对夫妇,丈夫的手搭在妻子的肩上,说明他们感情很好。边观察还要边想象:画上的人物可能会说些什么?内心可能会想些什么?

    再看天空:天空中有哪些风筝?这些风筝是什么形状的?什么颜色的?

    (3)回归整体。观察局部后,再引导学生把各部分内容联系起来,比如,整幅图画让你感受到什么?你有什么想法?对图意有一个整体的感受。

    三、联系实际,想象画面

    过渡:你们已经知道画面的内容了,但这还不够,如果我们能让这幅画动起来,那该多好!要让它动起来,就得靠我们的一项本领,那就是——想象。

    1.引导学生想象放风筝时所遇到的困难或趣事。

    提示:我们是一开始就知道怎么放风筝吗?在将风筝放上天的过程中,我们有过怎样的尝试?最后怎么成功的?有什么具体步骤?

    2.想象画面上人物的行为、心理等。

    提示:观察画面上人物的动作、表情,联系自己放风筝的体验想一想,他们的心情是怎样的?可能说了什么话?

    3.按照事情的发展顺序,将画面连贯起来想一想,通过想象丰富情节。

    (1)事情发生在什么时间?在哪儿发生的?有哪些人物参与活动?可以给主要人物起个名字吗?

    (2)按照什么顺序来写?由远到近还是由近到远?从地面到天空还是从天空到地面?

    (3)他们是怎么放风筝的?每个人有什么动作?(可以用上举、跑、松开、拉、拽等动词。)可能说了哪些话?中间会出现什么状况?大家心情怎样?问题最后是怎么解决的?

    (4)打开思路,比如:近处两个小男孩的风筝会飞上天吗?如果风筝飞上天,他们会说些什么?如果风筝没能飞上天,他们又可能会说些什么?做些什么?

    四、范文引路,化图为文

    1.开展看谁说得好活动,鼓励描述画面内容。

    (1)请基础好的学生说,教师从旁予以肯定、纠正或补充。

    (2)同桌或小组互说互听,教师巡视指导。

    (3)鼓励学生上台说,将整幅图的具体内容有条理地说出来。

    2.按照上一环节的提示,同桌之间互相交流,初步确定自己的习作内容。

    3.指名学生说一说,教师相机点拨指导。

    4.出示习作范文。

                          放风筝                            句段赏析

    春天来了,桃花红了,杏花白了,风也暖和了。

    孩子们来到碧绿的草地上,放起了风筝。

    快看,最右边是华华。他双手向上托举着一个五彩的燕子风筝,眉目含笑地对前面的小男孩说:乐乐,我准备好了,你可以跑动起来啦!听完这话,那个名叫乐乐的小男孩爽快地回了句:好嘞!于是,乐乐右手拿着线轴,左手拽着风筝线,一边顺着风跑,一边回头看看华华头顶的风筝。乐乐前方有个抱着斑斓的蝴蝶风筝的小姑娘,微笑着站在一旁看华华和乐乐放风筝,心里别提多羡慕了,因为她也想让蝴蝶飞上蓝天。不远处,一对父母带着孩子也来放风筝了。爸爸的右手搭着妈妈的肩膀,孩子一边后退,一边望着飘动的三角形风筝。那风筝的两条飘带就像两条小辫子,可爱极了。

    渐渐地,天上的风筝多了起来:老鹰在天空中自由翱翔,蜈蚣摆动起灵活的长身体,金鱼把蓝天当成小溪,欢快地游来游去……天空简直就像一块五彩的布。草地上撒下了一阵阵银铃般的笑声。

    放风筝是一件多么有趣的事情呀!趁着春光正好,何不放起你自己的风筝呢?

    总评:小作者采用由近及远、从下到上的顺序,同时又发挥想象,运用比喻、排比等修辞手法,通过丰富的想象,将图画内容介绍得具体而生动,让读者从中感受到了放风筝的乐趣。

    5.学生自读、对比、圈画,交流自己的阅读体会。教师相机点拨指导。

    (1)小作者写了画面中的哪些人?重点抓住了其中哪些人的动作进行描写?

    (2)习作重点是哪一部分?小作者是怎么发挥想象描写人物的动作、神态、语言的?又是怎样将细节刻画得形神毕现的?

    (3)小作者生发了怎样的感受?

    五、试写习作,完成初稿

    1.学生独立构思自己的习作,教师进行点拨提示。

    (1)拟定题目:一个好的题目能引起读者的阅读兴趣。注意标题要简洁,最好能直接抓住活动名称来拟题。

    (2)确定重点:按一定的顺序写,重点写放风筝的过程。抓住图中主要人物展开想象,想一想人物说了什么、做了什么以及会怎么想。

    (3)动笔写作:先想好思路,再写下来。

    2.学生动笔写作,教师巡视指导。

    六、点评习作,修改展示

    1.学生自己朗读习作,看看有没有错别字,语句是否通顺。

    2.小组互评互改。

    评价:引导学生从写清楚有无错别字两个方面评价。一是看是否写清楚了有哪些人、在干什么、他们的动作是怎样的、可能会说些什么;二是检查是否有错别字。

    评论:出示一两篇学生的习作,带着学生运用上学期学到的常用修改符号进行修改。

    3.同桌或小组内交换习作,进行分享,互相读一读,评一评,提出修改意见。

    4.学生再次审视自己的习作,修改并誊写下来。

    5.挑选写得好的习作进行班级展示,可以是整篇习作,也可以是其中某一个写得好的片段。

    按照本次作文指导课的主要环节导入明确要求观察画面弄清内容展开合理想象写法指导口述作文起草作文,我将观察画面、展开想象和写作指导作为本节课的教学重点。

    1.指导学生仔细观察图画、培养观察能力。直观教学,有利于提高学生的想象能力、说话能力。我每次指导学生的看图作文,都先出示图片,接着教给学生观察方法,培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察,先中间后四周,按从主要到次要的顺序观察。再整体了解图意,按照时间、地点、人物、事情的顺序提问,如图画上画的是什么时间?什么地点?有几个人?是什么人?他们在干什么?让学生根据老师的提问指导有条理地回答,并启发学生将自身体验代入图画中的人物身上去,从而想象图中人物的思想、活动。教师在这个过程中还要多问几个为什么,引导学生思考更连续、深入,培养学生从认真观察中得出结论,绘出故事脉络的能力。

    2.充分引导,加强说的能力。为了更好地使学生把了解到的内容清楚、准确、有条理地表达出来,我开展看谁说得好活动激发学生说话的兴趣。具体分三个步骤进行训练,一是让基础好的学生说,说时要根据教师提示的问题边看图、边思考、边回答,教师在旁启发,学生说完图意是与否、好与差,老师给予肯定、纠正或补充。二是让同桌之间或小组互说互听,这时教师要注意巡视了解,以便具体指导。三是请学生把整幅图的具体内容有条理地说出来。通过教师的点拨,让学生的思维得到进一步的强化,使学生讲得更完整,更有条理,这样的效果我觉得更佳。

    上完这一次习作课,我发现还有很多问题,比如:对文章整体的结构、详略安排没能指导到位;对如何详写动人画面(要抓住人物的语言、动作、神态等方面)没有很好地予以渗透,导致很多学生写的作文比较雷同,细节不够具体,或是只有一个想象的故事但却没有出现画面上的情景,这就有点捡了芝麻丢了西瓜的感觉。

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