人教版（2024版）小学数学一年级下册数学《欢乐购物街》第二课时《买卖我做主》教案

《欢乐购物街第二课时：买卖我做主》教案教学目标数感与运算能力：学生能熟练运用人民币的换算知识，进行 100 以内的人民币加减法计算，解决买卖中的价格计算、找零等问题，进一步提升数感和运算能力，确保计算准确、快速。模型意识与逻辑思维：借助模拟购物场景，引导学生构建买卖中的数学模型，理解价格、数量和总价之间的关系，培养模型意识。在分析买卖问题时，锻炼逻辑思维，学会根据已知条件有条理地推理计算，制定合理的购物策略。合作交流与问题解决：组织小组合作的买卖活动，让学生在交流中分享购物经验、计算方法和交易技巧，培养合作交流能力。运用所学知识解决买卖中的实际问题，如讨价还价、优惠计算等，提高问题解决能力，感受数学在生活中的实用价值。数学兴趣与创新思维：设计趣味十足的购物活动，如 “最佳购物方案评选”“创意商品交易” 等，激发学生对数学应用的兴趣，培养积极主动参与数学活动的态度。鼓励学生尝试用不同的交易方式和策略，激发创新思维，培养多角度思考问题的能力。教学重难点重点：熟练运用人民币知识进行买卖中的计算，理解买卖中的数量关系。难点：在复杂的买卖情境中，灵活运用数学知识解决问题，如处理多种商品购买、优惠活动等情况。教学准备教具：多媒体课件，展示买卖场景动画、趣味购物练习题、价格标签模板等；足量的不同面值人民币道具，包括纸币和硬币；模拟商店的各类商品，如文具、玩具、零食、生活用品等，上面标有价格；小奖品，如卡通勋章、购物之星贴纸、商业小能手证书等。学具：每位学生准备练习本、铅笔、自己的人民币学具；部分学生可准备一些闲置小物品作为 “商品” 用于交易。教学过程情境回顾与导入（5 分钟）播放上节课《认识人民币》中模拟购物的精彩片段，回顾人民币的面值和换算关系。提问：“小朋友们，上节课我们认识了人民币，那如果今天我们真的去购物街买东西，你知道怎么计算价格和找零吗？” 引导学生思考，引出本节课主题 —— 买卖我做主。知识回顾与铺垫（5 分钟）随机抽取学生，快速口答一些人民币换算和简单加减法的题目，如 “5 元等于多少角？”“2 元 + 3 元 5 角等于多少？” 等，巩固上节课知识。展示一些商品价格标签，让学生认读价格，强调价格的表示方法和单位。模拟购物体验（20 分钟）分组与角色分配：将学生分成若干小组，每组设置 “商店老板”“顾客” 等角色，部分小组还可设置 “市场管理员”，负责监督交易公平。购物活动开展：“商店” 开业，“顾客” 拿着人民币道具去 “商店” 挑选商品。“顾客” 要计算购买商品的总价，如购买一本 3 元的笔记本和一支 2 元 5 角的铅笔，需算出总价为 5 元 5 角；“老板” 要准确计算找零，如 “顾客” 给了 10 元，“老板” 需找回 4 元 5 角。在交易过程中，鼓励 “顾客” 尝试讨价还价，“老板” 根据情况给予一定优惠，如总价满 10 元减 1 元等。“市场管理员” 监督交易过程，确保计算准确、交易公平。教师巡视各小组，观察学生的交易和计算情况，适时给予指导和帮助，解决出现的问题，如计算错误、交易纠纷等。小组讨论与分享：购物结束后，小组内交流买卖心得，讨论在购物中遇到的数学问题及解决方法，如 “怎样快速算出总价？”“讨价还价时怎么计算优惠后的价格？” 每个小组推选一名代表，分享小组内最有趣或最有挑战性的交易案例。拓展提升与问题解决（10 分钟）教师提出一些拓展问题，如 “如果有 50 元，要购买多种商品，怎样搭配能买到最多且最实用的东西？”“商店开展买二送一活动，购买指定商品时怎么计算最划算？” 让学生在小组内讨论并制定购物方案。小组展示购物方案，其他小组进行评价和补充，教师总结点评，引导学生优化方案，培养学生的优化思维和问题解决能力。课堂总结（5 分钟）引导学生回顾本节课的买卖经历，提问：“通过今天的购物体验，你学到了哪些数学知识和购物技巧？在买卖中要注意什么？”学生发言，教师总结并强调重点，对学生的表现给予肯定和鼓励，强调数学在生活中的重要性。布置作业（5 分钟）回家后和家长进行一次模拟买卖游戏，家长扮演 “老板”，学生扮演 “顾客”，记录下购买的商品、价格和找零情况。去超市观察商品价格，思考如果自己有一定金额的钱，如何制定购物计划，下节课分享。板书设计主板书课题：欢乐购物街第二课时：买卖我做主买卖中的数学问题：◦总价计算：商品 1 价格 + 商品 2 价格 + …… = 总价◦找零计算：支付金额 - 商品总价 = 找零金额◦优惠计算：如满减（满 X 元减 Y 元）、折扣（X 折即原价 ×0. X）1.典型例题展示：展示购物中出现的实际问题及计算过程，如购买多种商品的总价计算、优惠后的价格计算等副板书记录学生在购物和讨论过程中提出的问题和独特见解。简单记录学生的计算错误及分析。教学反思在教学过程中，要关注学生在买卖计算和问题解决中的表现，对于计算困难或策略制定有问题的学生及时给予辅导。小组活动时要注意维持秩序，确保每个学生都能积极参与。通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学方法的有效性，及时调整教学策略，使学生更好地将数学知识应用于实际买卖场景，提升综合素养。