人教版（2024版）小学数学一年级下册数学《欢乐购物街》第一课时《认识人民币》教案

《欢乐购物街第一课时：认识人民币》教案教学目标数感与运算能力：学生能够准确识别不同面值的人民币，包括纸币和硬币，了解元、角、分之间的换算关系（1 元 = 10 角，1 角 = 10 分 ，1 元 = 100 分），提升数感。通过人民币的换算和简单计算，培养运算能力，能解决如购物找零等实际问题。模型意识与逻辑思维：借助欢乐购物街的情境，引导学生将人民币的面值和换算关系抽象为数学模型，理解其在商品交换中的作用，培养模型意识。在分析人民币相关问题时，锻炼逻辑思维，学会有条理地思考计算过程和购物策略。合作交流与问题解决：组织小组合作活动，如模拟购物、换钱游戏等，让学生在交流中分享对人民币的认识和使用经验，培养合作交流能力。运用所学人民币知识，解决生活中的购物问题，提高问题解决能力，感受数学与生活的紧密联系。数学兴趣与创新思维：设计有趣的教学活动，如人民币拼图比赛、创意购物方案设计等，激发学生对数学的兴趣，培养积极主动学习的态度。鼓励学生尝试用不同方式组合人民币进行购物，激发创新思维，培养多角度思考问题的能力。教学重难点重点：认识不同面值的人民币，掌握元、角、分之间的换算关系。难点：理解人民币在实际生活中的应用，灵活运用换算关系解决购物中的问题。教学准备教具：多媒体课件，展示不同面值人民币的图片、购物场景动画、趣味练习题等；不同面值的真人民币（新币），包括 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元纸币，以及 1 元、5 角、1 角硬币；模拟商店的商品道具，如文具、玩具、零食等，上面标有价格标签；小奖品，如卡通贴纸、智慧币、购物小达人证书等。学具：每位学生准备一套不同面值的人民币学具（包括纸币和硬币）、练习本、铅笔。教学过程情境导入（5 分钟）播放一段热闹的超市购物视频，视频中展示人们挑选商品、结账付款的场景，突出展示不同面值人民币的使用。提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？买东西需要用到什么？我们国家的钱叫什么名字呢？” 引导学生积极思考并回答，引出本节课的主题 —— 认识人民币。知识新授（10 分钟）认识不同面值人民币：教师拿出不同面值的真人民币，向学生展示并介绍，如 “这是 100 元的人民币，它的颜色是红色的，上面有毛主席的头像” ，依次介绍 50 元、20 元、10 元、5 元、1 元纸币以及 1 元、5 角、1 角硬币。介绍过程中，引导学生观察人民币的颜色、图案、数字等特征，帮助学生识别。小组观察讨论：将学生分成小组，每组发放一套不同面值的人民币学具，让学生在小组内仔细观察、交流，说一说自己认识哪些面值的人民币，是通过什么特征来识别的。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和鼓励。趣味游戏（15 分钟）“人民币拼图大作战” 游戏：利用多媒体课件展示打乱顺序的人民币拼图，将学生分成小组进行比赛。每个小组派代表上台操作电脑，在规定时间内完成拼图，正确拼出不同面值人民币的小组可获得相应积分。例如，拼出 10 元人民币得 10 分，拼出 50 元人民币得 50 分 ，最终积分最高的小组获得 “人民币拼图小能手小组” 称号和小奖品。“我说你拿” 游戏：教师说出一个人民币的面值，如 “5 元”，学生迅速从自己的学具中拿出相应面值的人民币，看谁拿得又快又准。多次进行不同面值的游戏，速度最快且准确率最高的学生可获得 “快速反应小明星” 称号和小奖品。换算学习（10 分钟）元与角的换算：教师通过实物演示，拿出 1 元纸币和 10 个 1 角硬币，向学生展示 1 元等于 10 角的换算关系。提问学生：“如果老师想用 1 元钱换成 1 角的硬币，可以换几个呢？” 引导学生思考并回答。小组换钱游戏：将学生分成小组，每组发放一定数量的不同面值人民币学具。小组内成员互相进行换钱游戏，如一名学生说 “我想用 1 元换 5 角的纸币，可以换几张”，另一名学生进行回答和操作，通过实际操作加深学生对换算关系的理解。教师巡视各小组，观察学生的游戏情况，适时给予指导和帮助。课堂总结（5 分钟）引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了哪些面值的人民币？元、角、分之间有什么换算关系呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的学习收获。教师总结强调重点知识，对学生的表现给予评价和鼓励，激发学生学习数学的兴趣和信心。布置作业（5 分钟）回家后和家长一起玩认识人民币的游戏，家长说出面值，学生快速找出相应的人民币。记录自己在生活中见到的人民币面值，以及它们的用途。板书设计主板书课题：欢乐购物街第一课时：认识人民币人民币面值展示：张贴不同面值人民币的图片或样币，旁边标注面值和单位。换算关系：1 元 = 10 角 ，1 角 = 10 分 ，1 元 = 100 分重点提示：强调人民币的特征识别方法和换算要点。副板书记录学生在游戏和讨论过程中提出的问题和独特见解。简单记录学生的错误回答及分析。教学反思在教学过程中，要密切关注学生对人民币的认识和换算掌握情况，尤其是对于辨别困难或换算理解慢的学生，要给予更多的指导和帮助。小组合作和游戏环节要注意把控时间和秩序，确保每个学生都能积极参与。通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学方法的有效性，及时调整教学策略，提高教学质量，让学生更好地掌握人民币相关知识，提升数学应用能力。