人教版（2024）买卖我做主第2课时教案设计

这是一份人教版（2024）买卖我做主第2课时教案设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
教科书P80~81。
【教学目标】1.认识各种常用面额的人民币，知道各面额人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
2.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受元是人民币的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
3.让学生感受到数学和实际生活的紧密联系以及数学的应用价值。
【教学重点】
掌握人民币的有关知识和内容，结合生活实际解决问题。
【教学难点】
解决生活中购物遇到的问题，进行简单的加、减计算。
【教学准备】
课件、实物、模拟人民币。
【教学过程】
一、购物准备环节
师：同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了人民币，知道不同面额人民币的兑换方法。为了让大家更真切地体验到人民币在实际生活中的应用，老师准备在班上开展“欢乐购物街”活动，请大家积极发表意见，我们应该做好哪些准备工作？
[学情预设]预设1：要画海报介绍购物街，还要摆好摊位。
预设2：为了购物方便，应该设置零钱兑换处。
预设3:可以制作招牌和宣传单，介绍自己的摊位和物品。
预设4:要为商品设定一个合理的售价。
师：大家想得很周到，那卖什么物品好呢？
[学情预设]学生的想法很多，最后确定学生把自己已经用不上或不喜欢的玩具、文具、书籍带到学校来售卖，买卖双方都使用模拟人民币。
师：不同的物品价格肯定不同，同学们回家后整理好自己要售卖的物品，并根据家长的建议，标上合理的售卖价格。明天就把物品带到学校，我们正式开展“欢乐购物街”活动。
学生提前准备好购物记录单，课件出示。
[设计意图]学生自己参与活动设计，培养学生思维的灵活性，让学生感受到自己才是学习的主人，激发学生学习数学、应用数学的兴趣。在活动开始前将各项准备工作做好，便于活动的顺利开展。
二、欢乐购物环节
师：为了大家有更好的购物体验，请所有同学将自己需要售卖的物品摆放在桌面上，可以两个人为一组，一个人先去买，另一个人帮着代卖，第一个同学买完再两个人互换。
[学情预设]学生很快找到自己的伙伴，两人一组，将物品摆放好，有的同学还准备了海报和宣传单。
师：请同学们注意活动要求，每人最少买2件物品、卖2件物品，并填好购物记录单。
学生自主活动，教师巡视并指导。
[设计意图]借助直观物品以及拿钱、换钱的操作，从抽象到直观理解人民币不同面额之间的兑换，在买卖活动中根据实际情况进行人民币单位的换算、加减运算。在解决问题的过程中，培养学生的数感和合作意识。
三、幸福分享环节
师：同学们，购物时间已结束！大家都买到喜欢的物品了吗？
[学情预设]大部分同学都有很愉快的购物经历，也买到了自己喜欢的物品，少数同学对于人民币单位换算、兑换不是很熟练，在找零时出现了一些错误。
师：没有买到喜欢的物品的同学也不要沮丧，大家课后可以继续玩一玩这个游戏。
师：在欢乐购物环节，同学们都买到了什么？花了多少钱？你是如何支付的？
[学情预设]学生自由讨论自己的购物经历和经验。
师：其他小朋友也举办了购物街活动，看看他们是怎样做的。
课件出示教科书P81主题图。
师：你们知道这个女生买了哪两本书吗？你是怎样想的？
学生交流讨论，在班上分享交流。
[学情预设]“正好”就是不多也不少的意思，学生可以采取先尝试选取其中的两本，不合适再调整的方法；也可以先选定一本，再按顺序试选；还有的同学直接观察哪两个数的和是13就选定哪两本。
[设计意图]学生交流购物环节中付钱的过程，既是对自己的总结，也为其他同学提供了学习的材料。进一步巩固所学策略，让学生体会有序思考的优势。
四、活动总结环节
师：今天的购物活动大家的表现都很精彩，通过这次活动，相信同学们对人民币的认识又更进一层。关于人民币，大家还有什么想了解的呢？
[学情预设]预设1：不同面额的纸币上的图案都不一样，分别是哪里呢？
预设2:古代人民使用的货币是什么样的呢？和现在的人民币一样吗？
预设3:人民币如何辨别真伪呢？是否有防伪标识？
预设4：为什么没有面值3元、4元的人民币呢？
师：同学们可真好学，还有这么多想了解的问题，大家课后可以自己翻阅资料或是咨询爸爸妈妈，选一个你感兴趣的问题进行研究，下节课再和同学一起分享。
【教学后记】