统编版小学语文二年级下册 课文1 4《邓 爷爷植树》教学设计与指导（第二课时）

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《故事二首》教学设计与指导（第二课时）第二课时课时目标：1.会写“注、满”等4个字，积累“万里无云、引人注目”2个四字词语。2.默读第三自然段，能借助插图，说说邓爷爷植树的情景。教学过程：一、复习回顾，导入新课出示词语，全班认读：高龄、格外、挑选、茁壮、移入、填土、休息、引人注目。2.结合以上词语，同桌互相说说课文主要写了什么。二、借助插图，感知植树情景1.讲述植树过程。（1）布置任务：邓 爷爷植树真让人难忘，他是怎样植树的呢？默读课文第二、三自然段，画出描写邓 爷爷植树的动词。（2）学生默读圈画。教师提示阅读要求：将书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文，边看边圈画词语。（3）交流反馈，随机呈现第二、三自然段中描写邓 爷爷植树的动词：握、挖、挑选、移入、挥锹、填土、扶正。（4）出示课文填空，提问：你能把上面这些词语填入括号中吗？邓 爷爷手（ ）铁锹，兴致勃勃地（ ）着树坑。一个树坑挖好了，他精心地（ ）了一棵茁壮的柏树苗，小心地（ ）树坑，又（ ）（ ）。他站到几步外仔细看看，觉得不很直，又走上前把树苗（ ）。（5）出示课文插图和动词引导讲述：请同学们借助插图和这些动词，说一说邓爷爷是怎么植树的，也可以带上动作来演一演。2.提问：刚才同学们讲述了邓爷爷植树的过程，大家再读读第三自然段，说一说，你从哪些词语中看出邓爷爷植树很认真呢？（引导学生抓住“精心、小心、仔细”等体会）3.过渡：邓 爷爷对自己植的树满意吗？听听他怎么说？出示句子：他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行！不行！”（1）提问：“连声说”是怎样地说？邓 爷爷为什么会连声说“不行，不行”呢？（2）指导朗读：邓 爷爷对自己种的树不是很满意，所以才会连声说“不行，不行”，这说明邓 爷爷对自己要求很高。谁来读一读这句话？4.齐读第三自然段，再次感受邓 爷爷植树的一丝不苟。5.引导学生借助插图，试着用自己话说一说邓 爷爷给树苗浇水的情景。教师可以出示一些词语来提示学生，如“拎起水桶”“倒进”“小心翼翼”。设计意图：借助插图，抓住关键动词展开想象，叙述邓爷爷植树的过程，能有效避免学生在讲述时出现“颠三倒四”的现象。三、抓住特点，分类写字1.出示“注、满、休、息”4个字，请学生观察结构的异同。提示书写要点：“息”是上下结构，其他3个字都是左右结构，且都是左窄右宽。“满”的右部要写得紧凑，“艹”的横与左边的点平齐。“息”上窄下宽，“心”的卧钩要平，三点方向要注意。2.教师范写，学生练写。3.点评再写。四、指导朗读，感受喜悦1.出示短语“绿油油的小柏树”“像战士一样”，请学生齐读：小树栽好啦！瞧，它站得多直啊！我们来夸夸它吧！大家一起读一读这两个短语。2.出示句子一：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。指导朗读：多么神气无比的小柏树啊！用开心、称赞的语气读一读吧！3.出示句子二：邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。（1）引导交流：邓爷爷的脸上为什么露出了满意的笑容？（2）指导朗读：看到小柏树这么直，邓 爷爷可高兴了！我们一起读一读吧！把“满意”读得重一些，再试一试。五、想象说话，升华情感1.出示第五自然段，指名朗读。2.引导交流：邓 爷爷亲手栽种的柏树现在已经长大，成了天坛公园一处美丽的风景。如果此刻你站在这棵柏树前，你有什么想说的？六、布置作业1.抄写四字词语：碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃。2.选择其中的2个词语各写一句话。