人教PEP版四年级下册英语Unit1 My school教案

人教PEP版四年级下册英语Unit1 My school教案一、单元内容分析本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应的位置。学生已经学习过关于有关教室里面的物品，及其相应位置的描述。本单元将继续了解校园场所、场所功能及其相应位置。同时本单元所学到有关的校园文化内容也为六年级下册Then and now对比之前和现在学校做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，校园生活及校园文化的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校”。本单元分为A,B,C三个部分，结合语用情景，设置四个活动对接学习6课时。活动一：介绍学校场室及功能，学习A&B词汇课；活动二：介绍学校场室方位，学习A&B对话课；活动三：绘制学校场室平面图，学习阅读课；活动四：学会欣赏自己的学校,学习语音课和故事课。引导学生热情的接待来访者，并热情地向他人介绍自己地学校，培养学生以学校为荣，热爱学校地美好情感。二、学情分析本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过My classroom。学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的位置, 学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁, 热爱班集体。学习过句型：Where is the...? It’s in/under/near...，能简单描述物品的方位。对句型：Is this/that...?也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。单元目标在本单元学习结束时，学生能够：1.学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。2.学生能够运用所学句型询问并回答学校设施的位置。3.学生能热情的介绍自己的学校给来访者，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。4.学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。5.学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则，并运用这一规则拼读单词、句子和语篇。四、单元结构图I love my school课题：PEP 四年级下册Unit1 My schoolA&B Let’s learn 主设计人： 审核： 使用时间： 课时：1学习目标：1.学生能够听、说、认读单词或词组：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym。2. 熟练运用句型“Do you have a ...? Yes, we do.Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。3. 了解英国和美国对first floor和second floor的不同表述方法。4. 感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。5. 了解日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。学习重点:学生能够听、说、认读单词或词组：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym。并运用核心词组和句型描述学校的场室。学习难点:询问、描述学校教室和场馆的位置。教学过程:课题：PEP 四年级下册Unit1 My schoolA Let’s talk 主设计人： 审核： 使用时间： 课时：2学习目标：1.理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解next to的意思。2.感知句型的语义和语用情景，运用句型Where is the ...? It’s on the first floor. Is this the...?Yes, it is./No, it isn’t. The.. is next to the...询问、回答和介绍学校场室方位3.了解英语中简单的问候和告别语。4.懂得在学校见到老师或询问路的时候要礼貌用语。学习重点:感知句型的语义和语用情景，运用句型Where is the ...? It’s on the first floor. Is this the...?Yes, it is./No, it isn’t. The.. is next to the...询问、回答和介绍学校场室方位学习难点:能简到询问学校场室的方位，完成Look, ask and answer教学过程:课题：PEP 四年级下册Unit1 My schoolB Let’s talk主设计人： 审核： 使用时间： 课时：3学习目标：1.感知句型Is that the computer room? No, it isn’t. Do you have a library?的语义及语用情景，理解词组class, forty,way,computer room的意思并能正确发音。2.能运用句型Is that...?来确认远处的场馆，运用Do you have...?询问教室或场馆，运用句型Welcome to our school!欢迎及This way, please.引导方向。3.引导学生热情接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。学习重点:能运用句型Is that...?来确认远处的场馆，运用Do you have...?询问教室或场馆，运用句型Welcome to our school!欢迎及This way, please.引导方向。学习难点:能运用语篇句型结构向让人介绍自己的学校。教学过程:课题：PEP 四年级下册Unit1 My schoolRead and write主设计人： 审核： 使用时间： 课时：4学习目标：1.能够读懂描述学校平面图的文段，读后能根据描述在平面图中标出教室的位置。2.学会根据关键字，获取信息，完成练习，提升阅读技巧。3.能画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。学习重点:能够读懂描述学校平面图的文段，读后能根据描述在平面图中标出教室的位置。学习难点:能绘制出自己理想学校的平面图，并能用所学的句子简单描述。教学过程:课题：PEP 四年级下册Unit1 My schoolA Let’s spell主设计人： 审核： 使用时间： 课时：5学习目标：1.能读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。2.能够在发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出er的单词中发音规则。学习重点:能读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。学习难点:懂得er在单词中的发音规则，能利用这一规则读词、拼词和朗读语篇.教学过程:课题：PEP 四年级下册Unit1 My schoolC Story time主设计人： 审核： 使用时间： 课时：6学习目标：1.能够理解故事内容，通过图片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full.2.能朗读故事内容，并能表演故事。3.感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。学习重点:能够理解故事内容，通过图片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full.学习难点:能朗读故事内容，并能表演故事教学过程:本课时解析 本课时的主题意义是介绍学校的场室及功能，本课时融合了A,B部分的词汇课。通过复习四上第一单元My classroom引出My school，由单元主情景图导出单元大任务，根据创编视频让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。再通过朗朗上口的歌谣，将场室和他的功能联系起来，更利于学生理解，学生通过了解不同场室的英文称呼及其功能，学会遵守相应的行为规范。一、Warming up 1.Review(Watch a video)Zhang Peng and Sarah are talking about the new classroom. Let’s go and see!Q1: What’s in the classroom?Q2:Where is the picture? 2.4.Show the main sceneQ: Where are they?A.At schoolB.At the museum教师导出大标题：My school，出示大任务：校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。二、PresentationStep 1： Let’s learnTask1：Watch and chooseSarah and Zhang peng are looking at the new school model, watch and choose. Q:What’s the new school like?A.The new school is big and beautiful.B. The new school is small but beautiful.Tips :1.Watch carefully by yourself,and write your answer on the paper.2.Check answers.Task2：Look and say(出示学校平面图）Q: How many floors are there in the school?教师引导学生一起说There are 2 floors，并教学first floor, second floor.同时也概述英美两个对不同楼层称呼的异同。Task3：Watch and chooseQ1: What’s on the first floor?Q2: What’s on the second floor?教师教授新词组：music room, teachers’ office, library, gym.computer room, art room.playground, gardenStep2 PracticeTask1：Listen and follow教师播放对话部分的音频，引导学生跟读。Task2：Listen and numberTips :Listen and number the picture.Think and sayQ1: Do you like Sarah’s new school? Why or Why not?Q2: Do you know about the code of conduct in different field rooms?(你知道不同场所的行为规范吗？）三、Consolidation Task:Design a school(设计一所你梦想中的学校吧。Word banks: library, computer room, art room, gym, music room, classroom, TV room, teachers’ office...Tips :1: Draw a picture of a school.2: Write about the school.四、Summary五、Homework1.Reading: Listen and read page5&8 for three times.（课文听读三遍。）2.Finish the writing of your dream school and then introduce to your parents.（继续完成梦想中的学校写作，并把它介绍给父母。）六、板书设计教学反思：本课时解析 本课时的主题意义是通过Mike去找老师办公室交作业的情景，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题Where is the teachers’ office?逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。通过小组合作学习、视频、录音、单词拼读掌握本节课的重点句型和词组，然后能制作自己的时间表和伙伴、家人分享，提高语用综合运用能力。一、Warming up 1.Sing a song(Where is the monkey?)2.T： Boys and girls! Did you remember the big task of this unit?T: Yes. In this lesson, we are going to introduce the location of different field rooms in school.教师出示本节课任务及课题。二、PresentationStep 1： Let’s talk情景导入,出示Mike的照片T: Who is the boy? Where is he? What’s in his hand?教师顺势教学单词homework。Task1：Watch and chooseQ1: Where is the teachers’ office?It’s on the_____floor.first B. secondQ2: Where is the teachers’ office?The teachers’ office is_____the library.next to B. near讲解next to的意思，拓展next to≈near. Tips :1.Watch carefully by yourself,and write your answer on the paper.2.Check answers.Task2：Think and sayQ: What do you think of Mike? He is a _____boy.教师再学生回答后出示：He is a helpful boy. He is a polite boy.Step2 PracticeTask1：Listen and follow教师播放对话部分的音频，引导学生跟读。Task2：1.Role-playTips :Role-play with their partners三、Consolidation T: Look! Wu Yifan wants to go to the art room to find his art teacher. Can you help him finish the dialogue插入Wu Yifan去美术教师的平面图A: Excuse me, Where is the_______?B: It’s on the______floor.A: OK. Thanks.A: Hi. Is this the______?C: No, it isn’t. The ______is _____ to the________.A: Hi. Miss Green. I want to show you my picture. Here you are!D: Great! Mike. It’s good.四、Summary五、Homework六、板书设计教学反思：本课时解析 本课时是在单元大任务驱动下的活动二，介绍自己的学校，培养学生以自己的学校为荣，热爱学校的美好情感。教材通过一位来访者向陈洁了解学校场馆的情景，使学生感知语篇句型的语用及语义。由主情景的对话图展开教学，初步认识句型结构和学校的印象，接着通过听音勾词、看视频回答问题、阅读语篇解决问题逐步剖析语篇内涵，挖掘成为文明校园的要素，培养学生热爱学校的情感。一、Warming up 1.Look and say教师出示主情景图Sarah 和Wu Yifan在看学校模型图。T: Sarah and Wu Yifan are looking at the model of school. Let’s have a look!教师利用课件逐步出示句型：Is this/that...? Yes, it is./No, it isn’t. Do you have a an art room? Yes. It’s on the second floor.二、PresentationStep 1： Let’s talkT: Chen Jie’s school is named civilized school. Chen Jie is a school guide. She is going to show the visitor around. Let’s follow Chen Jie to visit the school.Task1：1.Listen and tickT: Tick the places you hear in the dialogue.Tips :1.Listen carefully by yourself,and write your answer on the paper.2.Check answers.Task2：Watch and chooseQ1: How many students are there in Chen Jie’s classroom?A.45 B. 46Q2: Where is the library?A.It’s on the first floor.B.It’s on the second floor.接着教师核对答案： There are 45 students in Chen Jie’s classroom. 教授句子：This way, please.Step2 PracticeTask1：Listen and follow教师播放对话部分的音频，引导学生跟读。Task2：1.Role-playTips :Role-play with their partnersThink and sayQ: Do you like Chen Jie’s school? Why or why not?教师给出成为文明校园的标准：三、Consolidation Be a reporterT: Can you help Chen Jie introduce her school to us?四、SummaryWelcome to our school!This way, please.Is that...?Do you have...?五、Homework1.Listen to the tape for 3 times.2.Introduce your school to your parents六、板书设计教学反思：本课时解析 本课时的主题情景是由John和Sarah谈论学校的平面图而展开，再出示课时任务：绘制学校平面图，从而进入语篇学习，学生在任务型教学下通过分析、推理、判断，完成表格中所缺失的场室，学会运用句型This is...../That is....来简单介绍学校的平面图，并能正确书写英文句子。一、Warming up Sing a song( our school)T: What’s Sarah’s school like?It’s ________.二、PresentationStep 1：Read and write T: Sarah and John are looking at the school plan, but some places are missing , Let’s read and find out the missing part.Task1：Read and circle out the four places.(仔细阅读短文，圈出文章中提到四个教室或场馆的名称。）随后教师核对答案:library, art room, teachers’ office, classroom1Task2：Read and circle the four words of locations.(仔细阅读短文，找出文章中提到的表示方位关系的词。）随后教师核对答案:on the second floor, next to the gym, next to the library, under the teachers’ office. Task3：Read and fill in the tableStep2 PracticeTask1：Listen and follow教师播放该部分的音频，引导学生跟读。Task2：1.Introduce the school Hi, everyone. This is the school plan. This is the________. That is the ________. The teachers’ office is_______ the library. Classroom 1 is under the_____________.Task3：Look and writeTip:在英文书写中单词与单词之间要保持一定的距离。三、Consolidation Design an ideal school plan四、Summary五、Homework六、板书设计教学反思：本课时解析本课时主要学习er在单词中/ə/的发音，在大任务的引领下设置课时小任务：了解学校开放日英语角举办的活动，随后引出后续的教学活动，通过观察、分析、发现er的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆er的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。一、Warming up Sing a song( School is for you and me)二、PresentationStep 1：Let’s spellTask1：Listen and follow教师出示单词：water, tiger, sister, computer, dinnerTask2：Read and find教师引导朗读这几个单词，观察它们共有特征，在er下面画线，鼓励学生通过单词读音感知并归纳出er发/ə/音Task3：Let’s readStudents read more word with “er”Step2 PracticeTask1：Read, underline and say教师请学生读一读该部分的单词，可以先带领学生认读不懂的单词，随后鼓励学生用这部分单词自己创编短语或句子，如：water in the river...Task2：Look, listen and write教师鼓励学生说一说图片的名称，再请学生仔细听录音，补全短语和句子，师生一起核对单词后，再请学生一起朗读。三、Consolidation Read a picture(A story of “er”)绘本原文：her, water, her water;Over, under, over and under;No water over, no water underSad flower, sad farmer;Rain dancers;Pitter...pitter...pitter...;Patter...patter... patter;Go rain dancers;In the end, happy farmer and happy flowers.四、Summary教师总结本节课是的主题情景时还能归纳er在单词中的发音五、Homework1.Read the word following words:2.Read a chant:My father, mother, brother and sister go together.Peter Piper’s computer is bigger.A ruler and an eraser are in the water.六、板书设计教学反思：本课时解析本课时的主题情景是Miss White带着孩子们参观校园，来到学校的表演俱乐部参观学习，要求孩子们能读懂和表演故事内容，故事板块呈现的是小动物们来到河马的学校参观，河马先生边回答小动物的询问边对学校的教室、场馆及位置做介绍的情景。通过阅读朗读和表演故事内容，学生能继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设置位置，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园的美好情感。一、Warming up Game time(Review the phrases about the rooms in school)PresentationToday we are going to visit the School Performance Club. We need to know about the story. Step 1：Learn the storyTask1：Look and sayWho? Where? What?S1: Mr Hippo, Zip, Zoom, Monkey and Rabbit.S2: They are at school.S3: They are talking about the school.Task2：Watch and chooseQ1: Whose school is it?A.Hippo B. ZipTask3：Read and tick Q:What’s in Hippo’s school？教师提示学生阅读图2-图5，勾出Hippo学校有的场室。学新词：lunch roomTask4:Read and answerQ: Where is Zoom?引导学生从第6幅图的对话中找到答案：Zoom is in the lunch room.同时帮助学生理解 I know. It’s time for lunch. I’m fullThink and sayQ: What do you think of Zoom? He __________.教师引导学生说：He is greedy.(贪吃的）随后做情感教育：Eat enough food in the morning, or you will be hungry before lunch! Just like Zoom.Step2 PracticeTask1：Watch, listen and imitate教师给出评价标准：pay more attention to your pronunciation and feelings.Task2：Look, listen and writeTask2:Retell the storyT: Boys and girls, let’s retell the story based on the mind map.Task3:Role-playT: You can role-play the whole story or just one picture.Summary the library the music room the gym the teachers’ office Lunch time五、Homework1.Listen and read the story for 3 times.2.Introduce our school to your parents.六、板书设计教学反思：