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人教版 (PEP)四年级下册Unit 1 My school综合与测试教学设计及反思
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这是一份人教版 (PEP)四年级下册Unit 1 My school综合与测试教学设计及反思，共6页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，教学重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
B.Let’s talk B.Let’s play
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第五课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括B.Let’s talk B.Let’s play两个板块。
B.Let’s talk 板块通过一位来访者向陈杰了解场馆的情景，使学生感知核心句型“Is that the cmputer rm? N，it isn’t . D yu have a library? Yes, we d.”的语义及语用情境。
B.Let’s play板块用于对话学完后的巩固与拓展运用部分。它用于操练和巩固B.Let’s talk板块所学的句型。
针对以上教学任务我在本课时引导学生热情的接待来访者，并热情的向他人介绍自己的学校，努力培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。
三、课时目标
1.能够在正确的语境中理解新词和词组：class, frty , way.cmputer rm 的意思，并能正确发音。
2.能够在情景中恰当运用句型 Is that…. 来确认远处的场馆。
3.能够运用D yu have 询问教室或场馆。
4.能在情境中恰当的运用句型Welcme t ur schl!表示欢迎以及This way.please.引导方向。
5.培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。
四、教学重难点
1.教学重点
能够听懂会说句子：D yu have a library?Yes,we d. Where is it?It’s n the secnd flr.并能在实际情境中加以运用。
2.教学难点
能够在正确的语境中理解新词和词组：class, frty , way.cmputer rm 的意思，并能正确发音。
五、教学准备
1.配套的教学课件PPT。
2.教学挂图及单词卡。
3.录音机及磁带。
六、教学过程
Step 1 Warm up
⑴ 师生问候
T: Gd mrning,bys and girls!
Ss:Gd mrning, teacher!
T: D yu have a library?
Ss: Yes,we d.
T: Where is yur library?
Ss: It is n the first flr.
⑵ Sing the sng Our schl
设计意图：通过歌曲，复习上两节课所学的知识，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生尽快的投入学习中来。
Step 2 Lead in
游戏导入
做“猜功能室”游戏
活动方式：老师描述功能室的特点然后由同学们来猜，直到猜正确为止。
如：
T :It’s big.
Ss: playgrund?
T: N, There are many desks and chairs in it.
Ss: classrm?
T: N, There are many bks in it.
Ss: library?
T:Yes.
老师示范后，指明自告奋勇的学生到台前抽出功能室的词卡。由这名学生描述功能室的特征，其他的学生来猜。
设计意图：通过“猜功能室”的游戏，不仅活跃了课堂，复习了旧知；更为下文做下了铺垫。
Step 3 Presentatin
1.教学句子：Hw many students are there in yur class? Frty - five students.
⑴ 接上面的游戏，当学生抽到教室功能室的时候，等到学生猜出教室的时候老师顺势把单词卡展示给同学们，边展示边说：
T: Welcme t ur schl .This is my schl .It’s big .Hw many students are there in yur class? 如果学生一时不明白，教师就带学生一起数班级学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。然后课件展示课本句型，并板书句型：Hw many students are there in yur class? Frty - five students. 先带读单词class 和frty，然后再带读句子。（在读句子时提醒学生该停顿的时候适度停顿，不要读的太拖拉）
⑵ 然后师生来做“你问我答”游戏来操练句型。
活动方式：利用孩子们学习的教室为实物，然后对里面的物品数量进行提问。 如：
T: Hw many blackbards are there in yur class ?
Ss: Tw blackbards.
T: Hw many desks are there in yur class ?
Ss: Twenty-tw desks.
T:Hw many chairs are there in yur class?
Ss:Frty-five chairs.
……
设计意图：通过学生们熟悉的教室创设情境，不仅活跃了课堂，激发了学习兴趣，使学生尽快的投入到学习中。
2.教学句子 D yu have a library? Yes,we d.It’s n the secnd flr.
课件出示学校平面图与学生进行对话练习操练句型。
T：This is yur schl .D yu have a library?
Ss: Yes, we d.
T: Where is the library?
Ss: It’s n the secnd flr.
(板书句型：D yu have a library? Yes,we d.It’s n the secnd flr.并带读）
⑵ 然后每两人一组就平面图进行问答练习操练句型,可以大胆的加入我们学过的句型，择优台前表演。
S2: Welcme t ur schl!
S1: It’s s big ! D yu have a music rm?
S2: Yes,we d.
S1: Where is the music rm?
S2: It’s n the first flr.
S1: Is this the art rm?
S2:N,it isn’t. It is a library.
设计意图：通过学生们的问答练习，激发了学生的学习兴趣，培养了良好的听说能力，同时引导他们熟悉并巩固了句型运用。
3. 教学句子：This way ，please.
教师指名学生起立，并引导说：This way ，please.边说边做动作，提示他往指定的位置走。老师边指引边说句子。然后板书：This way ，please.告诉学生：当你为别人指路的时候就用这个句子。最后带读这个句子。
设计意图：通过直观教学法，不但加深了学生对句型语义的掌握，更加深了孩子们对语境的正确理解。
4.教学B Let’s talk
⑴ 教师课件出示问题：Hw many students are there in Chenjie’s class?
D they have a library? 然后播放B Let’s talk录音，让学生听录音同桌讨论完成问题。
⑵ 全班矫正问题。
⑶ 再次播放录音，学生打开书跟读课文。
设计意图：带着问题去听读课文，不仅能帮助孩子们更深刻的理解课文大意，更能加深孩子们对句型语境的理解和应用。
5.教学B Let’s play.
⑴ 调查对方心目中学校功能室理想的位置。
活动方式：让学生两人一组通过问答了解对方心目中功能室理想的位置。然后利用简笔画画一下每位同学理想的学校。然后比较讨论出最理想的学校。
S1：D yu have a cmputer rm?
S2: Yes,we d.
S1: Where is it?
S2: It’s n the secnd flr.(简笔画把微机室画在二楼）
。。。。。。
设计意图：学生感兴趣的内容入手操练句型，激发了学生的兴趣，使学生在真实的语境中灵活运用语言。
Step 4 Practice
活动“我是校园最佳小导游”
活动方式：老师把全班分成四组，每组选出两名学生参加全班同学的提问，根据他们对校园的熟知的程度和回答的准确程度选出“最佳的校园小导游”。如：
S1：Hw many rms are there in ur schl?
S2：Twenty -- three rms.
S3：D yu have a gym?
S2：N, we dn’t. We have a playgrund.
S4：Is there a tall tree in the garden?
S2：Yes,there is.
。。。。。。
设计意图：利用孩子们熟悉感兴趣的话题激发学生的参与意识，在主动参与与体验的过程中习得语言。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. Which new sentences d yu learn tday?
Ss：Hw many students are there in yur class? Frty - five students.
D yu have a library? Yes,we d.It’s n the secnd flr.
This way ，please.
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ. 学校里来了一名新同学拿着课本不知道去哪里上课请你帮帮他好吗？
音乐
He can g t the .
1. It’s n the first flr.
读书
He can g t the .
2. It’s n the secnd flr.
打篮球
He can g t the .
3. It’s next t the Classrm1.
玩电脑
He can g t the .
4. It’s next t the Classrm4.
画画
He can g t the .
5. It’s next t the Classrm3.
Ⅱ.单选题。
（ ） 1. Welcme my hme.
A.t B.fr C.n
（ ） 2. Hw many in yur cmputer rm?
A.cmputer B.bk C.cmputers
（ ） 3. yu have a cmputer?
A.D B.are C.is
（ ） 4. Hw many teachers there in yur schl?
A.is B.are C.n
（ ） 5. It’s the ffice.
A.teachers B.teacher’s C.teachers’
Ⅲ.问答连连看。
1. Is that the gym? A.Frty bks.
2. Hw many bks in the library? B. Yes, it is .
3. Where is the cmputer rm ? C. N, they dn’t.
4.D they have a library? D. It’s n the secnd flr.
八、板书设计
Unit 1 my schl
Hw many students are there in yur class?
Frty - five students.
D yu have a library?
Yes,we d.It’s n the secnd flr.
This way ，please.答案：
Ⅰ rm 2.library 3.gym 4.cmputer rm 5.art rm
Ⅱ. 1.A 2.C 3.A 4.B 5.C
Ⅲ. 1--B 2--A 3--D 4-- C
一、课时内容
B.Let’s talk B.Let’s play
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第五课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括B.Let’s talk B.Let’s play两个板块。
B.Let’s talk 板块通过一位来访者向陈杰了解场馆的情景，使学生感知核心句型“Is that the cmputer rm? N，it isn’t . D yu have a library? Yes, we d.”的语义及语用情境。
B.Let’s play板块用于对话学完后的巩固与拓展运用部分。它用于操练和巩固B.Let’s talk板块所学的句型。
针对以上教学任务我在本课时引导学生热情的接待来访者，并热情的向他人介绍自己的学校，努力培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。
三、课时目标
1.能够在正确的语境中理解新词和词组：class, frty , way.cmputer rm 的意思，并能正确发音。
2.能够在情景中恰当运用句型 Is that…. 来确认远处的场馆。
3.能够运用D yu have 询问教室或场馆。
4.能在情境中恰当的运用句型Welcme t ur schl!表示欢迎以及This way.please.引导方向。
5.培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。
四、教学重难点
1.教学重点
能够听懂会说句子：D yu have a library?Yes,we d. Where is it?It’s n the secnd flr.并能在实际情境中加以运用。
2.教学难点
能够在正确的语境中理解新词和词组：class, frty , way.cmputer rm 的意思，并能正确发音。
五、教学准备
1.配套的教学课件PPT。
2.教学挂图及单词卡。
3.录音机及磁带。
六、教学过程
Step 1 Warm up
⑴ 师生问候
T: Gd mrning,bys and girls!
Ss:Gd mrning, teacher!
T: D yu have a library?
Ss: Yes,we d.
T: Where is yur library?
Ss: It is n the first flr.
⑵ Sing the sng Our schl
设计意图：通过歌曲，复习上两节课所学的知识，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生尽快的投入学习中来。
Step 2 Lead in
游戏导入
做“猜功能室”游戏
活动方式：老师描述功能室的特点然后由同学们来猜，直到猜正确为止。
如：
T :It’s big.
Ss: playgrund?
T: N, There are many desks and chairs in it.
Ss: classrm?
T: N, There are many bks in it.
Ss: library?
T:Yes.
老师示范后，指明自告奋勇的学生到台前抽出功能室的词卡。由这名学生描述功能室的特征，其他的学生来猜。
设计意图：通过“猜功能室”的游戏，不仅活跃了课堂，复习了旧知；更为下文做下了铺垫。
Step 3 Presentatin
1.教学句子：Hw many students are there in yur class? Frty - five students.
⑴ 接上面的游戏，当学生抽到教室功能室的时候，等到学生猜出教室的时候老师顺势把单词卡展示给同学们，边展示边说：
T: Welcme t ur schl .This is my schl .It’s big .Hw many students are there in yur class? 如果学生一时不明白，教师就带学生一起数班级学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。然后课件展示课本句型，并板书句型：Hw many students are there in yur class? Frty - five students. 先带读单词class 和frty，然后再带读句子。（在读句子时提醒学生该停顿的时候适度停顿，不要读的太拖拉）
⑵ 然后师生来做“你问我答”游戏来操练句型。
活动方式：利用孩子们学习的教室为实物，然后对里面的物品数量进行提问。 如：
T: Hw many blackbards are there in yur class ?
Ss: Tw blackbards.
T: Hw many desks are there in yur class ?
Ss: Twenty-tw desks.
T:Hw many chairs are there in yur class?
Ss:Frty-five chairs.
……
设计意图：通过学生们熟悉的教室创设情境，不仅活跃了课堂，激发了学习兴趣，使学生尽快的投入到学习中。
2.教学句子 D yu have a library? Yes,we d.It’s n the secnd flr.
课件出示学校平面图与学生进行对话练习操练句型。
T：This is yur schl .D yu have a library?
Ss: Yes, we d.
T: Where is the library?
Ss: It’s n the secnd flr.
(板书句型：D yu have a library? Yes,we d.It’s n the secnd flr.并带读）
⑵ 然后每两人一组就平面图进行问答练习操练句型,可以大胆的加入我们学过的句型，择优台前表演。
S2: Welcme t ur schl!
S1: It’s s big ! D yu have a music rm?
S2: Yes,we d.
S1: Where is the music rm?
S2: It’s n the first flr.
S1: Is this the art rm?
S2:N,it isn’t. It is a library.
设计意图：通过学生们的问答练习，激发了学生的学习兴趣，培养了良好的听说能力，同时引导他们熟悉并巩固了句型运用。
3. 教学句子：This way ，please.
教师指名学生起立，并引导说：This way ，please.边说边做动作，提示他往指定的位置走。老师边指引边说句子。然后板书：This way ，please.告诉学生：当你为别人指路的时候就用这个句子。最后带读这个句子。
设计意图：通过直观教学法，不但加深了学生对句型语义的掌握，更加深了孩子们对语境的正确理解。
4.教学B Let’s talk
⑴ 教师课件出示问题：Hw many students are there in Chenjie’s class?
D they have a library? 然后播放B Let’s talk录音，让学生听录音同桌讨论完成问题。
⑵ 全班矫正问题。
⑶ 再次播放录音，学生打开书跟读课文。
设计意图：带着问题去听读课文，不仅能帮助孩子们更深刻的理解课文大意，更能加深孩子们对句型语境的理解和应用。
5.教学B Let’s play.
⑴ 调查对方心目中学校功能室理想的位置。
活动方式：让学生两人一组通过问答了解对方心目中功能室理想的位置。然后利用简笔画画一下每位同学理想的学校。然后比较讨论出最理想的学校。
S1：D yu have a cmputer rm?
S2: Yes,we d.
S1: Where is it?
S2: It’s n the secnd flr.(简笔画把微机室画在二楼）
。。。。。。
设计意图：学生感兴趣的内容入手操练句型，激发了学生的兴趣，使学生在真实的语境中灵活运用语言。
Step 4 Practice
活动“我是校园最佳小导游”
活动方式：老师把全班分成四组，每组选出两名学生参加全班同学的提问，根据他们对校园的熟知的程度和回答的准确程度选出“最佳的校园小导游”。如：
S1：Hw many rms are there in ur schl?
S2：Twenty -- three rms.
S3：D yu have a gym?
S2：N, we dn’t. We have a playgrund.
S4：Is there a tall tree in the garden?
S2：Yes,there is.
。。。。。。
设计意图：利用孩子们熟悉感兴趣的话题激发学生的参与意识，在主动参与与体验的过程中习得语言。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. Which new sentences d yu learn tday?
Ss：Hw many students are there in yur class? Frty - five students.
D yu have a library? Yes,we d.It’s n the secnd flr.
This way ，please.
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ. 学校里来了一名新同学拿着课本不知道去哪里上课请你帮帮他好吗？
音乐
He can g t the .
1. It’s n the first flr.
读书
He can g t the .
2. It’s n the secnd flr.
打篮球
He can g t the .
3. It’s next t the Classrm1.
玩电脑
He can g t the .
4. It’s next t the Classrm4.
画画
He can g t the .
5. It’s next t the Classrm3.
Ⅱ.单选题。
（ ） 1. Welcme my hme.
A.t B.fr C.n
（ ） 2. Hw many in yur cmputer rm?
A.cmputer B.bk C.cmputers
（ ） 3. yu have a cmputer?
A.D B.are C.is
（ ） 4. Hw many teachers there in yur schl?
A.is B.are C.n
（ ） 5. It’s the ffice.
A.teachers B.teacher’s C.teachers’
Ⅲ.问答连连看。
1. Is that the gym? A.Frty bks.
2. Hw many bks in the library? B. Yes, it is .
3. Where is the cmputer rm ? C. N, they dn’t.
4.D they have a library? D. It’s n the secnd flr.
八、板书设计
Unit 1 my schl
Hw many students are there in yur class?
Frty - five students.
D yu have a library?
Yes,we d.It’s n the secnd flr.
This way ，please.答案：
Ⅰ rm 2.library 3.gym 4.cmputer rm 5.art rm
Ⅱ. 1.A 2.C 3.A 4.B 5.C
Ⅲ. 1--B 2--A 3--D 4-- C
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