部编版语文四年级下册《挑山工》教学设计

教材分析

《挑山工》作为单元最后一篇略读课文，可引导学生关联已有的阅读经验，根据学习提示进行阅读，初步体会挑山工朴素的话语中包含的哲理。《挑山工》是作家冯骥才写的散文，主要写作者在登山过程中遇到挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程大约比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身旁走过，悄悄地走到前头去了。由此，作者获得了启示。

本文在表达方面很有特色。作者先整体介绍，勾勒人物形象；再选取典型人物，丰满挑山工的形象。通过动作、外貌、语言的具体描写，刻画出挑山工脚踏实地、吃苦耐劳、坚持不懈的精神品格。教学中，以“为挑山工拍摄一部纪录片”为话题，思考想要在特写镜头里展示一个怎样的挑山工？聚焦“动作、外貌、语言”三个镜头，使学生对人物品质的理解逐步清晰，在自己的脑海中充实人物形象，感悟人物品质。这个方法能够让学生由初步体会到深刻感悟的过程，在循序渐进中化解学习难点，实现明道理、悟哲理、说事理的层层推进。

教学目标

1. 默读课文，借助插图，圈画关键词句，通过绘制“折尺形”路线，感受挑山工的登山的过程。

2. 聚焦动作、外貌、语言三个特写镜头，通过“人物名片”，感悟人物品质。

3. 能联系上下文，理解挑山工朴素话语中包含的哲理。

教学重难点

能通过“人物名片”，感悟人物品质。

能联系上下文，理解挑山工朴素话语中包含的哲理。

作业设计阐释：

任务一以“为挑山工拍摄一部纪录片”为话题，思考想要在特写镜头里展示一个怎样的挑山工？聚焦“动作、外貌、语言”三个镜头，让学生的思维可视化。在定格的镜头中细品语句，体会挑山工负重登山的劳累辛苦和行走路线的曲折漫长，从而对人物品质形象的感受就更加的立体丰满了，为任务二悟出哲理作铺垫。任务二结合《作业本》，通过联系上下文，理解挑山工朴素话语中包含的哲理。

教学设计

一、初读：识“挑山工”，了解职业特点

1. 揭示课题，齐读课题。

2. 观察插图，初识“挑山工”。

预设一：靠肩挑运送货物上山的人

预设二：肩上挑着扁担，两头的绳子挂着沉甸甸的货物，在大山里行走的人。

【设计意图】人物形象只是一个“形”，学生还需要通过感受人物品质来达到，以“形”悟“神”。

二、赏读：制“人物名片”

如果要给挑山工拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的挑山工？请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”。

1. 镜头一：动作描写 

（1）起步登山时

出示：登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。

①特写镜头：“搭”“一甩一甩”。

②为挑山工点赞：挑山工背着沉重的货物，但是不喊苦喊累，反而轻松愉悦，让你想为他的什么品质点赞。（板书：勤劳乐观）

（2）走折尺形路线

出示：他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。

①特写镜头：反方向斜行。

②为挑山工点赞：背着那么中的货物，走的路线比一般游人要长，让你想为他的什么品质点赞。（板书：吃苦耐劳）

（3）埋头前行中

出示：他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。

①特写镜头：悄悄地走到前头。

②为挑山工点赞：挑山工一直在埋头登山，最后比游人走得快，让你想为他的什么品质点赞。（板书：坚持不懈）

总结：吃苦耐劳、埋头向前的挑山工，值得我们学习。有一次，文中的“我”去泰山写生，便在山下遇到了一位挑山工。瞧，他带着扁担来了。接下来，我们把镜头聚焦到挑山工的外貌，一起去看看他的模样吧！

 2. 镜头二：外貌描写

（1）初次相遇时

出示：矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。

①特写镜头：“脸黑生生”和“敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心”。

②为挑山工点赞：初次遇到挑山工时，他的外貌给你留下了什么印象？你想为他的什么品质点赞？（板书：纯朴）

（2）再次相遇时

出示：他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。

①特写镜头：现出健美的黑黝黝的肌肉。

②为挑山工点赞：再次遇到挑山工时，看到他的外貌，你想为他的什么点赞？（板书：健壮）

过渡：文中的我和挑山工一道走着，不仅观察着他的模样，还和挑山工攀谈了起来。挑山工又会说些什么呢？下面，镜头聚焦到了语言描写，一起找一找他说的话吧。

3. 镜头三：语言描写

出示：我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。

①特写镜头：语言和语气。

②为挑山工点赞：挑山工和游人登山有哪些不同？你想为挑山工的什么品质点赞？（板书：脚踏实地）

【设计意图】在新课标的指导下，根据课文内容的情境，给学生创设一个情境任务。在情境中，通过实践，学习语文。

三、联读：悟“人物语录”

1. 引读。这样的品质令作者难忘，怪不得作者说——（出示句子）

我心悦诚服地点着头，感到这位挑山工的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。

2. 我们再来读一读挑山工的话。要做到突出重音，注意语速，语气。

思考：挑山工这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理?

3. 交流理解：抓住“我跟你们不一样”“不能耽误工夫”“一步踩不实不行”“一个劲儿往前走。”“走长了就到前面去了”等词语谈理解，说含义。

4. 整合观点把理解的哲理写在学习单上。

预设一：成功属于持之以恒的人。

预设二：生活中要有吃苦耐劳、坚持不懈的精神。

小结：其实每一个人都需要挑山工这种顽强的毅力和向着目标不断攀登的进取的精神。这种精神激励着我们每一个人奋勇向前。

【设计意图】聚焦语言文字运用，让挑山工外貌形象的感受更加立体丰满，对挑山工精神有更深远、更广泛的理解。