数学四年级下册二 认识多位数教案

这是一份数学四年级下册二 认识多位数教案，共5页。教案主要包含了目标确定的依据，建立的具体目标，教学具准备等内容，欢迎下载使用。
淮阴师范学院第一附属小学
姓名
年级
四年级
课题
认识多位数整理与练习
苏教版·四下第 (二) 单元第 (7) 课时
一、目标确定的依据
已学过的相关内容
本课时的内容
后续学习相关内容
●多位数的读法、写法和组成
●数位顺序表
●数的改写和求一个数的近似数
●“回顾与整理”本单元的知识点
●“练习与应用”多位数的相关内容
●认识小数和分数（五上）
●“评价与反思”对本单元学习过程的回顾与客观评价。
1.教材分析
本节课内容是：国标·苏教版教材(四下)义务教育教科书四年级下册第25-26页整理与练习。
这部分内容是本单元的整理与练习，也是本单元的最后一课时，主要帮助学生进一步整理本单元所学习的多位数的计数单位、数位顺序、数的组成、数的读写、数的大小比较、数的改写，以及近似数等知识，沟通联系知识间的内在联系，形成合理的认知结构，积累更丰富的认识经验，感受大数在日常省内或中和生产中的广泛应用，获得良好的数感。教材安排了“回顾与整理”“练习与应用”“探索与实践”“评价与反思”这四个环节的活动。
“练习与应用”安排了6道题，分别是数位、计数单位、数的组成、读书、写数、数的改写和求近似数等知识。帮助学生进一步理解方法；“探索与实践”设计了两个活动，帮助学生进一步体会大数在现实生活中的广泛应用，增强从多渠道获取有用信息的意识，培养初步的实践能力；随后安排了一道思考题，让学生用1到5的数字卡片摆出不同的五位数，并找出“大约是4万的数一共有多少个”。通过练习，有利于学生进一步体会近似数的特点，感受有序列举的策略，培养数学思维能力，以及运用所学知识解决问题的能力。“评价与反思”主要针对本单元的重点和关键，引导学生对本单元的学习情况进行反思和评价，发现存在的问题与不足，体验学习成功的愉悦，树立学好数学的信心。
2.学生分析
本单元多位数的认识是学生小学阶段最后一次整数的认识,有了前段时间的学习基础，学生基本掌握数概念学习的基本学习结构,即数的读、写，组成、大小比较和改写，另外从三年级开始学生开始尝试用思维导图等形式整理所学的单元知识，对于知识的梳理方法已经初步掌握，本节课试图让学生自主整理和练习，促使学生在练中逐步形成本单元的知识脉络以及更好理解知识间的内部关联，同时培养学生的创新能力和学习数学的兴趣。
二、建立的具体目标
1.使学生进一步熟悉多位数的数位、计数单位和数的组成，进一步掌握多位数的读、写方法，能正确读写多位数；进一步掌握大数的改写、大小比较，能用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2.使学生通过自主整理单元内容，形成单元知识网络，了解数的各部分知识间的联系，进一步感受数级、数位的作用和数的实际意义，加深体会写数、读数的原理，发展比较、判断等思维能力和数感。
3.使学生进一步体会生活里可以用数表达信息，感受数学学习的新收获，获得数学学习的成功感，树立学习数学的信心；逐步养成回顾、整理和反思、交流等学习习惯；通过读数、写数、改写的练习，逐步培养按法则办事的意识。
三、教学具准备
教具：课件。
学具：卡片、自主复习整理单等。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
回顾
与
整理
1.激活知识。
谈话：最近我们一起认识了多位数，本单元我们都学习了哪些知识？
2.揭示课题。
这节课我们进一步认识多位数。
学生课前用自己喜欢的方式自主梳理本单元的知识点。
学生同桌交流，相互补充。
反馈：选择不同整理方式的学生进行全班汇报。
帮助学生进一步整理本单元所学习的多位数的知识，学生在交流、观察、比较中沟通知识间的内在联系，形成合理的认识结构，积累更丰富的认数经验。
练习
与
应用
一、复习数位顺序表
1.本单元的这些知识都和什么知识有关?
指出:多位数的认识都是以数位顺序表为基础的.
(1)你是怎么记住数位顺序表的?
(2)和它相关的知识还有哪些?
揭示：十进制计数法
2.快速反应
出示和数位顺序表相关的练习。
二、自主复习多位数的读法、写法和大小比较
1.数的组成（第2题）
反馈：第2小题，你是怎么想的？
2.读数（第3题）
（1）读第2个数要注意什么？
（2）读数的方法是什么？
出示：读数方法儿歌。
3.写数（第4题）
提问：我们是怎么写数的？
揭示：写数方法儿歌
4.数的大小比较
写出的数，如果每两个数为一组，你能比较它们的大小吗？怎么比较呢？
指名向全班同学介绍数学顺序表。
同桌互相分享自己记忆的好方法。
全班交流。
快速反应；
反馈：第3题同桌互说，相同的数在哪几个数位，分别表示什么？
自主完成《数学书》第25页2、3、4题，完成以后互相说一说读书、写数的方法。
指名汇报方法。
每级末尾0不读，中间0要读。
同桌交流读数方法。
齐读读数儿歌。
核对自己和板演同学的结果。
汇报写数方法。
指名汇报。
交流比较数大小的方法。
了解数的各部分知识间的联系，进一步感受数级、数位的作用和数的实际意义。
加深体会写数、读数的原理，发展比较、判断等思维能力和数感。
利用前一题写出的数进行比较大小练习，完善学生对数的认知。
探索
与
实践
1.星级闯关
用3、4、5、9和5个0按要求摆数。
☆ （1）最大的八位数；
（2）最小的九位数；
☆☆ （3）一个0都不读的八位数 ；（4）只读1个0的九位数；
要求1：根据学生给出的整万的数，改写成用“万”做单位的数。
要求2：根据学生给出的非整亿的九位数，用“亿”做单位求出它的近似数；
☆☆☆（5）读出2个0的七位数；
☆☆☆☆ （6）读出3个0的八位数
☆☆☆☆☆ （7）约等于3亿的数
要求：你是怎么想的？
2.终极挑战（思考题）
出示思考题。
要求：自己摆一摆，并有序的记录下来大约是4万的数有哪些。
3.生活中的数
如果将我们认识的多位数放进生活中，自由读一读，感觉怎么样？
指出：只要我们用数学眼光看世界，就会找到更多的数，了解到更多的信息，享受到数学学习的乐趣。
通过摆一摆快速反应结果。
独立完成。
全班交流数的改写和求一个数的近似数的方法。
全班交流思考方法。
独立完成，
小组合作交流方法并汇报。
自由读，交流感受。
结合教材第5、6、7三题，利用闯关游戏的形式激发学生练习兴趣，帮助学生感受数学学习的新的收获，获得数学学习的成功感，树立学习数学的信心；逐步培养回顾、整理和反思、交流等学习习惯；通过读数、写数、改写的练习，逐步培养按法则办事的意识。
有利于学生进一步体会近似数的特点，感受有序列举的策略，培养数学思维能力，以及运用所学知识解决问题的能力。
感受大数目在日常生活和生产中的广泛应用，获得良好的数感。
有利于学生进一步体会大数目在现实生活中的广泛应用，增强从多渠道获取有用信息的意识，培养学生的实践能力。
评价
与
反思
1.回顾本节课整理与练习，你有哪些新收获呢或者新问题？
2.根据本单元学习情况，完成评价与反思表。
提出希望：本节课大家表现都很棒，希望每位同学继续努力，成为更棒的自己。
学生讨论、交流和反馈。
通过多形式的反思与评价，培养学生积极参与学习活动，乐于与同伴交流，感受数学学习的新的收获，自我反思发现问题并及时改正等习惯，从而体验到学习成功的喜悦，树立学好数学的信心。
板书
设计
认识多位数整理与练习
数位顺序表
有0 中间0
读 数 末尾0
没有0
写 数
多位数 位数相同
大小比较
位数不同
整万整亿数的改写
改 写
近似数