小学数学二 认识多位数第3课时教学设计

这是一份小学数学二 认识多位数第3课时教学设计，共3页。
  苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第25～26页的“回顾与整理”和习题第1～8题。 1.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。能对本单元的知识进行系统回顾、整理。能灵活运用多位数的知识解决实际问题。课件。▍流程一：回顾与整理1.提问。这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？2.导入。大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对这一单元进行整理与练习。（板书课题）3.让学生在四人小组内进行本单元所学的知识的整理。提出要求：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。教师巡视各小组，了解学生的合作情况。4.组织汇报交流，梳理知识。▍流程二：练习与应用1.数位顺序表。教师出示数位顺序表，提问。（1）什么叫数位、计数单位、数级？（2）整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。（3）每级的数位和计数单位的组成有什么相同点？（4）每相邻两个计数单位之间有什么关系？明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。完成第2题，追问其中的第（2）题：为什么千位和百位上都是0？2.多位数的读、写法。教师根据学生的交流，汇报归纳。多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。完成第3题，先让学生自由读一读，再指名读出题中的数。多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。让学生独立完成第4题，集体核对。3.数的大小比较和改写。我们学习了大数大小的比较方法。在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？又该如何改写呢？让学生独立完成第5题，集体核对。4.近似数。提问：什么是近似数？我们可以用什么方法来求一个数的近似数？让学生独立完成第6题，集体核对。▍流程三：探索与实践1.完成第7题。（1）先用卡片摆一摆，边摆边读，把符合要求的数记下来。（2）思考：如果摆出的数不符合要求，怎么调整？（3）汇报：指名学生说出符合要求的所有八位数，指导学生有序思考。2.思考题：用“1、2、3、4、5”五张数字卡片可以组成不同的五位数。在这些数中，大约是4万的数有多少个？学生先独立思考1分钟，后指名说思考的思路。指导如何有序思考，符合要求的共有24个数。▍流程四：全课小结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？▍流程五：课后作业完成“探索与实践”第8题。指导学生用查阅资料的方法收集数据，要尽量选用权威部门发布的数据，同时注意数据的发布时间，注意选用最新数据。