人音版船歌教学设计

这是一份人音版船歌教学设计，共6页。教案主要包含了2022 年版，教学目标，教学重点，教学难点，学情分析，教学方法，教学理念，教材分析等内容，欢迎下载使用。
课标要求：《义务教育艺术课程标准》【2022 年版】（以下简称《艺术课标》）的总目标中，明确提出了“感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能力”的要求。在学段(3~5年级)目标中，“能自信、自然地进行演唱、律动、歌表演等艺术活动，在实践中增强规则意识、责任意识和学习意志力”，“感知、体验、了解音乐的感性特征和审美特质，养成良好的欣赏习惯，增强对音乐的兴趣”的明确要求。
单元内容：本单元选材包括《我是小音乐家》、《嘹亮歌声》、《进行曲》、《男生贾里新传》主题曲、《船歌》五首作品。
编写特点：本课通过聆听 《进行曲》 《男生贾里新传》 主题曲、《船歌》 这三首不同体裁、不同风格、不同乐器演奏的乐曲，让学生在对比聆听中，感受三种不同乐器所表现出的旋律特点和不同情绪。演唱方面安排了一首表演唱的歌曲 《我是小音乐家》，让学生体验做小音乐家的情趣。继本册第3课学唱《柳树姑娘》后，学生初步接触了旋律补充音类的简单二声部合唱的练习，本课编排的二声部合唱曲《嘹亮歌声》则是向柱式和声技能的过渡。因《嘹亮歌声》
基本是卡农式，只是最后一个乐句链接到柱式和声，逐步加入难度系数，体现循序渐进的编写思路。
知识构建：掌握八分休止符的时值，轮唱发声练习。
能力构建：在前一单元《春天的歌》中，音乐知识安排学习了十六分音符和八分休止符的内容，认识了民族乐器。本单元从“音乐会”入手，让学生体验做小音乐家的情趣，培养合唱能力，并延续上一单元继续认识不同的乐器；感受不同体裁、不同风格、不同乐器演奏的乐曲，建构学生感知旋律的能力，为学生在四年级学习旋律进行的知识积累一定的感性经验；
单元分析
1.在对比聆听 《进行曲》《男生贾里新传》 主题曲中，能分辨出旋律和情绪的不同。并能在乐曲中分辨手风琴、口琴的音色，了解这些乐器的演奏方法，能随乐曲模仿其演奏动作。
2.多感官体验《船歌》，感受音乐形象。模唱《船歌》A乐段第一二乐句，记忆主题旋律。认识木吉他。
3.表演唱 《我是小音乐家》，能为歌曲编创歌词，在音乐活动中体验当小音乐家的情趣。
4.能用自然优美的歌声做二部轮唱的发声练习，并控制好力度和气息。能够在演唱《嘹亮歌声》中，做到声音和谐，感情真挚。
5.复习巩固八分休止符的知识，能够选择合适的打击乐器为短小旋律伴奏，并淮确掌握八分休止符的时值。
【教学目标】
培养学生用心聆听音乐的好习惯，并能清晰地感受乐曲所表达的音乐形象。
通过聆听乐曲，了解“船歌”音乐体裁及《船歌》的背景，感受旋律进行的上下行走向。
能够准确地感受到6/8拍的律动感，并用恰当的身体律动来表现乐曲。
在参与律动和演唱中感受欢快的音乐和身体参与的快乐。
【教学重点】
1、能用恰当的身体律动和优美的歌声表现乐曲。
2、了解乐曲中的走向知识点，并完整地表现乐曲。
【教学难点】
6/8拍的律动感受。
歌唱、舞蹈、乐器的集体表演。
【学情分析】
三年级下学期的阶段，学生对音乐中的各种基本节拍已经掌握，6/8拍的学习在上学期中有所接触，但还不够熟练。本班学生在平时的唱歌和欣赏课中都有身体律动的练习，由于本课歌曲律动感较强，所以对于本班学生来说应该问题不大，难点在于用竖笛、歌唱、三角铁完整来表现音乐形象，因为平时完整整合不同音乐的表现形式没有接触过。
【教学方法】
奥尔夫音乐教学法、听唱法
【教学理念】
奥芬巴赫的《船歌》是一首有着极强动感和韵律感的乐曲，它表现划着小船荡漾在水面上的感觉，本课聆听的版本为木吉他演奏版，充满了浪漫的情调和氛围，所以感染力也极强，教学中采取让学生用身体律动的方式来感受乐曲，悠闲浪漫的旋律加上三角铁悠长的声音伴奏，让学生体会乐曲旋律进行的连贯和流畅感，8小节的引子让学生用竖笛中的两个音和模唱来体会和感受，更有旋律的代入感，主题旋律部分加上歌词唱一唱，更深入地让学生体会感受乐曲所表达的音乐形象。最后，用不同的表现形式整合起来让学生体验自己创造和参与音乐的快乐。
【教材分析】
“船歌”不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌唱性的优美旋律与摇摆般的声乐曲或器乐曲。本曲原为法国作家奥芬巴赫所作歌剧《霍夫曼的故事》中的第三幕的主题歌，以女声二重唱的形式演唱，该曲后来被改编成管弦乐曲、钢琴曲和吉他曲而广泛流传，得到人们的喜爱。本课采用的是木吉他演奏的版本。
【教学准备】
教师准备：钢琴 PPT课件 三角铁 木吉他
学生准备：竖笛
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师：请同学随着音乐走一走，注意仔细聆听合上音乐的节拍。（播放《郊游》、《摇啊摇》）
2、师：请大家说一说刚刚这两段音乐走起来的步伐和感觉一样吗？
学生问好
学生随音乐走步。
学生回答问题。（不同，第一首欢快，第二首舒缓。）
聆听两首不同风格和节拍律动的歌曲，让学生感受鲜明的音乐风格和不同律动风格给身体带来的感受，为后面聆听的学习做铺垫。
二、
新课学习
二、
新课教学
1、师：请同学们聆听下面这段音乐，说一说有什么感受。（播放《船歌》引子部分）
2、师：大家的感受很准确哦，这段音乐让我们仿佛划着小船荡漾在水面上，船桨儿激起层层小水波…让我们听听小水波是怎么唱歌的？请大家用竖笛来吹一吹，注意中间这个休止符哦！（出示小水波旋律）
学生聆听《船歌》主题音乐，回答问题》（很轻柔、像在划船…）
学生用竖笛在老师引导下演奏小水波旋律。
引子部分音乐简单、律动感强，学生先学习这部分很容易掌握。
小水波的旋律先用竖笛演奏，帮助学生快速找到音高，为模唱音准做准备，另外，不同形式感受让学生多种方式参与、感受音乐。
3、师：大家演奏的特别棒，下面让我们来模唱一下这段旋律。（师指挥学生模唱旋律并用律动感受旋律）
4、师：让我们随着小水波的音乐来模唱一遍，并数一数小水波的音乐有多少小节？（播放引子部分）
5、师：踏着欢快的小水波的音乐，我们的船儿开动了，让我们听听下面这段音乐。（播放引子及主旋律部分）
学生随老师用“啦”模唱旋律身体一起律动感受旋律。
学生再次聆听模唱小水波音乐并用手表示出小水波的小节数。
学生聆听感受引子及主旋律部分。（用手表示出小水波的小节数）
从演奏过渡到模唱学生轻松掌握，用律动一起感受，达到“身随乐动”让学生更接近音乐。
再次模唱聆听数出小节数，为后面的完整表演做铺垫。
自然过渡到主旋律部分。
6、师：船儿随着水波荡前行，让我们来听听下面这段音乐？聆听的时候请数一数引子部分共有几个小节，用你的手表示出来。（播放引子及主旋律部分）
7、师：这段音乐给你什么感受？一共有几个乐句？（出示主旋律部分旋律）
8、师：四个乐句中有两个相同的乐句，其实也就只用学习两个乐句，请大家用手表示出四个乐句跟我一起来唱唱。（师引导学生用手表现出每个乐句）
师：我们发现歌词虽然很短可唱好没那么容易哦，请大家用手来划划旋律线帮助我们唱的更准确。（引导学生划出歌曲旋律线，提示上下行。）
10、师：你们可以边走步边唱吗？让我们来试试。（引导学生走步，感受6拍子的律动感，反复几遍走准确。）
11、师：让我们跟随音乐来（播放变化乐段）
12、师：随着船儿荡漾前行，看到不一样的风景我们的心情变得特别开心，让我们继续聆听最后一段音乐，给你感受是怎样的？
学生聆听引子及主旋律部分的音乐感受主题部分，并说出引子小节数。
学生回答感受和几个乐句，并随老师琴模唱旋律。
学生跟随老师学唱歌词并用手表示出四个乐句。
学生跟随老师划出旋律线，反复几遍唱准确。
学生跟随老师走步，反复几遍走准确为止。
学生聆听变化乐段回答感受（越来越多的水花，心情越来越高兴...）
学生聆听最后一段音乐，和前面的音乐做对比谈感受。
主旋律部分的旋律非常规整但不容易唱准，反复多次模唱很有必要。
学生学会旋律后再用身体来感受6拍子律动为后面表演做准备。
变化乐段旋律情绪更高涨，让学生聆听对比感受。
学生聆听对比中理解全曲的音乐风格。
二、新课教学
13、师：整首乐曲聆听完了，大家有没有听出来这首乐曲它的演奏乐器是什么？（出示吉他，简单介绍）
师：现在让我们来回忆一下整首乐曲，它有几部分组成呢？（随学生回答出示）
学生回答（吉他）
学生回答乐曲结构部分。（师给予引导提示）
吉他是学生比较熟悉的乐器，不做太多介绍。
完整感受理解乐曲。
三、表演乐曲
1、师：整首乐曲很短，给人以非常悠闲和浪漫的感受，你们还记得我们的小水波音乐吗？它一直贯穿全曲，伴随着我们的船桨不停荡漾...现在让我们来完整表演全曲。（出示小水波图片）
2、师：大家根据我们课前分好的小组来表演，请第一组来表演小水波就是引子部分，主旋律部分集体演唱，变化乐段及变奏乐段请二、三小组8人一起用绳子围成“小船”一人当船夫划桨，注意脚下步伐。（教师指导做好协调）
3、小组间交换表演角色。
1、学生在老师引领下为表演全曲做准备。
2、学生在老师引领下分组表演乐曲。
3、学生交换角色表演。
完整呈现乐曲，让学生参与、感受音乐带来的欢愉。
让学生感受不同的演绎形式。
四、拓展与小结
1、师：《船歌》这首乐曲因为它的旋律优美浪漫被广为流传，有钢琴、管弦乐很多种方式演绎过，当然还有人声，下面让我们来欣赏《船歌》演唱版。
2、师：感受同学们的积极参与和表演，不知大家是否和我一样感受到了音乐带来的享受和快乐，让我们再次在这首美好的乐曲中结束我们今天的音乐课！
1、学生欣赏人声版《船歌》。
2、学生随音乐走出教室。
感受不同形式的《船歌》，了解音乐的不同演绎形式。
音乐声中结束愉快的音乐课。