人音版三年级下册《男生贾里新传》主题曲优秀教学设计

这是一份人音版三年级下册《男生贾里新传》主题曲优秀教学设计，共5页。
三年级学生已经有良好的聆听音乐的习惯和音乐感知能力，学生能根据乐曲旋律和节奏变化判断出乐曲的整体效果。通过本课学习，希望学生感受音乐的同时，学习小主人翁加遇到挫折不屈不挠奋发向上的精神。
教材分析
本曲是影片《男生贾里新传》主题曲，是带再现的单三段体结构。第一段主题节奏舒展，速度较慢，一开始的旋律平稳级进，娓娓道来。“3 ⅰ”的六度跳进后，旋律下行，音乐显得抒情，温暖。第二段音乐在音区上移高了六度，节奏也稍作变化，出现了一些切分音节奏，旋律仍以平稳的级进为主，但感情变得更加深情、真切。第三段再现第一段主题，最后结尾做变化重复，在“1 3”上渐弱结束，余音袅袅。
一．教学目标
1、情感态度与价值观目标：通过对《进行曲》和《男生贾里新传》主题曲的欣赏，感受乐曲的音乐情绪以及男生贾里的形象，激发孩子学习主人公坚强努力的品质。
2、过程与方法目标：采用分段欣赏、器乐教学结合欣赏的教学方法，在对比欣赏、聆听、模唱、演奏等音乐实践活动中感受体验及表现乐曲。
3、知识与技能目标：了解两种乐器，尤其是口琴的基本音色特点，引导学生感受音乐的情绪，能在作品表现环节，以合适的方式展现出音乐的情感。
二．重点难点
教学重点：对比欣赏两个作品，重点分析欣赏并创编表演《男生贾里新传》主题曲。
教学难点：抓住乐曲的特点，善用长气息，用口风琴演奏的形式升华对作品的感知。
三．教学过程
对比欣赏，感受情绪
（一）简单介绍
师：你知道刚才这首曲子是什么乐器演奏的吗？
生：手风琴。
（课件出示手风琴图片，简单进行手风琴的介绍）
师：这首曲子的名字就叫《进行曲》，全曲有A B C 三个主题，我们一起来听一听。你有什么发现？
生：不同的主题我们用了不同的动作来表演。
师：是啊，主题音乐的不同，我们采用了不一样的动作表演，这样我们就能更加清楚乐曲的段落了。（聆听主题音乐，回忆律动中的动作，帮助区分主题。）
师：这些主题是由怎样的演奏顺序进行的呢？让我们一边表演一边听一听。
播放全曲，在座位上律动感受主题音乐。
生：顺序是ABABACBAB
设计意图：三年级的孩子，在音乐欣赏中应该掌握一些基本简单的赏析方法，对《进行曲》进行简单的分段欣赏，引导学生思考，在欣赏音乐作品时，不仅要感受音乐的情绪，还可以通过区分音乐的特点来给音乐分段。
（二）老师演奏，导出乐曲
1、师：听得真仔细！既然来参加音乐会，老师也准备了一个节目，你看这是什么？
出示实物乐器：口琴
生：这是口琴。
师：是的，谁听过口琴演奏？它的音色怎么样？
生：音色很清脆嘹亮,具有很强的穿透力
师：的确，正因为口琴有这样的特点，特别适合演奏悠扬动听的旋律。今天老师就用它为大家带来一小段音乐。
设计意图：多媒体的教学优势固然灵活，但是能在课堂上展示实物乐器，更能激发学生的认知兴趣，而由老师演奏导入，让音乐更加活灵活现展现在孩子面前，穿过音响的音乐作品跃然眼前，最大限度吸引孩子。
2、老师口琴吹奏《男生贾里新传》主题曲。
师：你觉得万老师想表达什么样的心情？
生：很受感动，很忧伤。。。。
师：同学们的感受都很有道理，这首曲子是电影《男生贾里新传》中的主题曲，主人公贾里是一个活泼朗又很有集体荣誉感的孩子，班主任不在的日子里，贾里经历了残酷的班长竞选，球赛失利等一系列挫折，但是他没有放弃，最终在小伙伴的帮助下，成长为一个有担当的优秀学生的故事。这首主题曲因为它优美富有情感的旋律深受观众的喜欢，接下来，我们一起走进“贾里”，从音乐中感受他的心情。
设计意图：引导孩子初步感受音乐的情绪，然后简单介绍主人公“贾里”的故事，赋予音乐一个邻家男孩的具体形象，更容易激发学生的想象，激发学生的情感体验。
活动3【讲授】三、分析欣赏
（一）分段欣赏，了解主题
聆听全曲《男生贾里新传》主题曲
思考：安静聆听，感受主人公贾里的心情，思考全曲可以分为几段？
生：分成三段，第一段和第三段是一样的。
师：这样分的理由是什么？
生：音乐的高低不同。
师：听得真仔细，音乐的音域发生了变化，乐曲一共有两个主题，第一个主题在乐曲结尾进行了重复，所以可以说这是一首ABA结构的曲子。
设计意图：在感知了音乐的基本情绪，以及了解了音乐的创作背景、人物形象之后，引领孩子学会简单的赏析乐曲的方式，更加直观的掌握乐曲的结构，感受音乐主题。
（二）哼唱主题，深入体验
1、师：我们一起来看第一段的旋律。（课件出示第一主题的旋律）多么优美的旋律，老师想用LU来唱一唱，你能为我的演唱画一画线条吗？
生：选择连贯的线条表现聆听到的第一主题。
师：联想一下，你觉得在这段音乐中的贾里，可能想表达什么？
生：结合主人公的形象，自由说一说。
2、师：贾里可能正面临着困难，但是，他一定不会选择放弃。让我们一起用LU唱一唱，感受一下贾里的心情。（老师弹奏注意放慢速度，充分感受旋律抒情特点。）
3、师：我们一起来唱一唱谱子（单独邀请两三位学生哼唱，加深学生对旋律的记忆）多美的音乐，我们一起来听第二乐段，情绪发生变化了吗？
4、师：大家唱得真好，可是音好高，唱着有些吃力了，你还有什么好方法比较好的表现A段主题？
生：我们可以用口风琴！
师：真会动脑子！老师还准备了指法，大家一分钟自由练习吧！有难题可以举手请教老师！
设计意图：演唱教学和欣赏教学的结合，让欣赏不再只是听的音乐活动，老师范唱、LU音模唱，再到唱谱感知，层层递进，在演唱中感受音乐、表现音乐，也为拓展环节的表演解决节奏、旋律难点。
（三）图谱教学，体验主题
1、视听第二乐段旋律
生：情绪更加激动了。
师：为什么你有这样的感受？从谱子里找一找原因。
生：因为演奏的音区更高了，节奏更紧密了。
师：看的真仔细，请同学们跟着老师的口琴的吹奏，做一做合适的动作。
2、师：接下来，我们完整来表现这首口琴演奏的曲子，第一主题出现，我们用口风琴演奏，第二主题老师就用口琴演奏，请你为我的演奏配上动作吧。（完整表现乐曲，注意引导学生感受音乐连贯的特点）
设计意图：B主题音域更加高，学生的情感体验和A主题比较更加强烈，通过图谱教学，形象具体的感受了音乐的音高位置，充分激起学生的参与热情，调动学生的视听、情感同时参与活动。
活动4【活动】四、全曲表演
师：你听，这首曲子第三段出现的A主题是完全重复第一段的吗？
生：不是完全重复，直接二房子的旋律演奏。
师：那你能直接演奏吗？我们来试一试！
设计意图：在识谱过程中引导孩子自主区别乐曲的重复规律，能在实践过程中更好的激发学生参与热情，顺理成章在第三段进行独立的口风琴演奏的练习。
活动5【活动】五、拓展表演
1、师：面对如此沮丧的贾里，你想对他说点什么？
生：贾里，你要加油！等等······
师：是啊，老师也想鼓励贾里！我想把主题音乐进行改编，怎样改变能让乐曲欢快起来？
生：加快速度，改变节奏。
师：老师已经改了一个版本，你听，可以吗？
2、老师演奏变奏主题A，引导学生感受音乐的变化。
师：老师的音乐快乐了，你可以加上合适的动作，让我们的音乐更生动吗？
生：拍手 跺脚 敲击口风琴身均可。
总结