小学统编版（2024）祖父的园子学案设计

这是一份小学统编版（2024）祖父的园子学案设计，共5页。学案主要包含了课文内容解读，作者简介，相关资料等内容，欢迎下载使用。

1．学会文中的“蚱、啃”等10个会认字，会写“蝴、蚂”等15个会写字，会读“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。
2．默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3．体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
一、课文内容解读。
本篇文章重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。祖父给予“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。
本文善用寄情于景，寄情于物。课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。
作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。再则，语言儿童化、口语化，更显童年的稚气和童言的天真无忌。
二、作者简介。
萧红（1911年6月1日－1942年1月22日），原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。1933年开始文学创作，同年与萧军合出小说、散文集《跋涉》。另著有长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》，中篇小说《生死场》，短篇小说《小城三月》，小说、散文集《牛车上》等。
三、相关资料。
《呼兰河传》：《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
呼兰河：黑龙江支流松花江的支流，位于黑龙江省中部。源出小兴安岭，上游克音河、努敏河等支流汇合后称呼兰河。西南流向，与来自北面的通肯河交汇后，改向南流，进入平原区，河道变宽，曲流发育，至哈尔滨市呼兰区入松花江。全长523公里，流域面积3．1万平方公里。
“阅读链接”：“阅读链接”是《呼兰河传》这部小说的结尾，表达了对祖父、对园子、对已逝去事物深切的怀念之情。可以帮助学生从整本书的视角反观课文，初步体会这部小说的悲剧意味，也能更深入地体会课文表达的思想感情。
一、初读课文突破字词。
1．课文朗读，走近课文第一步。
（1）我已读了（）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确□ 流利□ 有感情□
（2）边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。
（3）从《祖父的园子》这一题目我知道_____________。
2．读词语，给加点的字标上正确的读音。
蚂蚱（）明晃晃（）啃了（）樱桃（）
蚌壳（）毛嘟嘟（）割掉（）倭瓜（）
逛逛（）下雨啰（）
3．读拼音，写词语。
húdiémàzhayīngtábácǎxiānà
（）（）（）（）（）
gēdiàchéngrènchǎntǔshuānzhùguàngjiē
（）（）（）（）（）
4．辨字组词。
拔（）割（）承（）拴（）
拨（）副（）永（）栓（）
5．按要求写词语。
（1）填写近义词．
闪烁——（）瞎闹——（）存心——（）
（2）填写反义词。
新鲜——（）承认——（）黑暗——（）
6．“我”在园子里的生活是丰富多彩的，请根据课文内容补全下面的活动。（所填动词不要重复）
（）倭瓜花（）蜻蜓（）黄瓜
（）小白菜（）蚂蚱（）草帽
二、再读课文理解句段。
1．指出下列句子所用的修辞方法。
（1）蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。（）
（2）蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）
（3）玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（）
（4）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（）
2．品读句子。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
（1）这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂表现祖父园子里_____。描写蜻蜓和蚂蚱，侧重于写它们的_____，而写蜜蜂时，着重描写了它的_____，还运用了_____的修辞方法，生动形象。
（2）我也能用这样的方法写一种小昆虫。
3．品读语段，完成练习。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
（1）读了这两句话，我觉得这是一个_____、_____的园子。（填恰当的四字词语）
（2）下列对这两句话理解正确的一项是（）。
A．“我”不喜欢吃黄瓜，觉得结不结瓜都不重要。
B．“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上，这是一种寄情于物的写法。
C．爷爷种菜是为了打发时光，是为了获取一份闲适的心情。
D．“我”当时还小，不懂得爷爷种菜的辛苦，也没尝到收获的喜悦。
4．理解课文填空。
（1）《我和祖父的园子》一文章通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对_____的眷念和对亲人的_____。
（2）课文《我和祖父的园子》出自回忆性长篇小说_____。著名作家茅盾称这本书是一篇________，一幅________，一串________。
（3）“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。”这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜂子表现祖父园子里________。描写蜻蜓蚂蚱时，侧重写昆虫的________，而写蜂子时则侧重写昆虫的________。
（4）童年的“我”在园子里的心情可以用这些词语形容：_____________________________。
三、读课文精彩片段体会感悟。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
1．用“___”画出选段的中心句。
2．读完选段，你的脑海中浮现出了哪几幅画面？请简要概括，补全下图，并完成练习。
作者描绘这几幅画面时，用得最多的句式是“___……___……”，请你运用这个句式，发挥想象，再写一种园中的事物。
2．下列诗句描写的意境与选段相似的一项是（）。
A．小时不识月，呼作白玉盘。
B．儿童相见不相识，笑问客从何处来。
C．归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
D．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
3．作者在原著中还写了“那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了”“小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了”这两句话。结合这两句话，谈谈你对选段的理解。
参考答案
一、初读课文突破字词。
1．（3）本课写的是祖父的园子
2．zhahuǎngkěnyīngbàngdūdūgēwōguànglu
3．蝴蝶蚂蚱樱桃拔草瞎闹割掉承认铲除拴住逛街
4．拔河点拨分割副手继承永远拴住门栓
5．（1）闪耀胡闹故意（2）腐烂否认光明
6．采追摘（吃）种捉戴
二、再读课文理解句段。
1．（1）比喻（2）反问（3）夸张（4）排比
2．（1）生机勃勃颜色形态比喻
（2）蝴蝶有一双美丽的翅膀，它在花丛中舞动婀娜的身姿，好像一个美丽的舞者。
3．（1）自由自在无拘无束
（2）B
4．（1）童年生活思念
（2）《呼兰河传》叙事诗多彩的风土画凄婉的歌谣
（3）热闹和生机勃勃颜色形状
（4）自由自在、随心所欲、无忧无虑
三、三读课文精彩片段体会感悟。
1．一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。黄瓜开花、结瓜玉米生长蝴蝶飞舞愿意就小鸟愿意唱歌就唱歌，就算唱上一整天，也没人嫌它吵。
2．C
3．选段中作者写记忆中园子里的事物都是自由自在的，而这一切如今只能是想象而不能亲见了，这种自由自在、无拘无束的日子也一去不复返了，让我们感受到了作者对童年美好生活以及祖父的深深怀念。