第3课《荷花》-2024-2025学年三年级语文下册寒假自学讲义（统编版）

这是一份第3课《荷花》-2024-2025学年三年级语文下册寒假自学讲义（统编版），共5页。学案主要包含了课文内容解读，作者简介，相关资料等内容，欢迎下载使用。

1．会认“蓬、胀”等5个字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，正确读写“荷花、清香”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。
3．能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4．能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
一、课文内容解读。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1至3自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第4、5自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
二、作者简介。
叶圣陶（1894年—1988年），原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
三、相关资料。
荷花：荷花属毛茛目睡莲科，是莲属二种植物的通称。又名莲花、水芙蓉等。是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出淤泥而不染之品格恒为世人称颂。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，古往今来都是文人墨客歌咏绘画的题材之一。1985年5月荷花被评为中国十大名花之一。荷花也是印度和越南的国花。
一、初读课文突破字词。
1．课文朗读。
（1）课文共（）个自然段，我已读了（）遍课文，并且读得（选一选）：
正确□ 流利□ 有感情□
（2）边读边在课文中圈出生字，画出生词，不明白画上“？”
（3）从《荷花》一文的题目，我知道____________。
2．给下列生字注上拼音，认真拼读一遍，再抄写一遍。
瓣___蓬___胀___
裂___势___
3．给下列加点的多音字注音。
挨挨挤挤（）佛（）看荷花（）
挨打（）佛教（）看门（）
4．读拼音，写词语。
huābàntíngzhǐpòlièbǎzhàng
suífēngfǎngfúzīshìwǔdǎ
5．比一比，组词语。
访（）姿（）裂（）蹈（）
仿（）资（）烈（）滔（）
6．写近、反义词。
1．近义词。
破裂——（）本领——（）
仿佛——（）停止——（）
2．反义词。
破裂——（）露出——（）
仿佛——（）停止——（）
7．照样子，写词语。
挨挨挤挤（AABB式）____________
波光粼粼（ABCC式）____________
打捞（与手有关的词）____________
8．读一读，连一连。
雪白的舞姿嫩黄的荷花
饱胀的衣裳白色的荷叶
优美的花骨朵儿碧绿的莲蓬
二、再读课文理解句段。
1．“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”对这句话理解有误的是（）．
A．作者赞美了荷花千姿百态，充满生机。
B．作者赞美大自然，因为大自然赋予了荷花顽强的生命力。
C．句中的“画家”指的是大自然。
D．一池的荷花静止不动，就像一幅画一样。
2．下面的句子表现了作者怎样的情感体验？在括号里填字母。
A．轻松愉悦 B．喜爱赞美 C．陶醉忘我 D．埋怨不满
（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（）
（2）这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。（）
（3）绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。（）
（4）这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。（）
3．《荷花》主题探究，文意解读。
课文先后记叙了作者“闻到清香——___（A．欣赏姿势 B．观察形状）——___（A．欣赏姿势 B．观察形状）——展开想象——回到现实”这一过程。其中，第二、三部分从颜色方面（花瓣儿___、荷叶___、莲蓬___）表现了荷花的纯洁美丽，从形态方面（有的还是___，有的才______，有的______）表现了荷花的姿态各异，形象具体地说明了这一池荷花是“一大幅活的画”。
4．品读句子，完成练习。
（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
①下列对这句话的解释，正确的一项是（）。
A．“我”真的变成了荷花，沐浴在阳光里
B．“我”没有变成荷花，这只是“我”的想象
②发挥想象，仿佛化身荷花的“我”看到、听到、想到了什么？用一两句话写出来。
（2）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
①这两句话运用了______的修辞手法，生动形象地写出了蜻蜓和小鱼______的心情。
②仿写：青蛙跳到碧绿的荷叶上，告诉我______。______，告诉我______……
三、三读课文精彩片段体会感悟。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的______展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿______展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的________花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看__________，很美；看看__________，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳____________。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我__________________。小鱼在脚下游过，告诉我________________……
1．把语段补充完整。
2．文中加点的“冒”字充分体现荷花生长时______的心情。“饱胀”“破裂”等词语略带夸张，生动形象地说明了花骨朵儿即将______，让静止的画面一下子活了起来。
3．文中画线句中的“挨挨挤挤”能换成“密密麻麻”吗？为什么？
4．第2自然段最后一句中说这一池荷花是“一大幅活的画”，“画家”就是___（A．叶圣陶 B．大自然）。我可以从“_________”等句子中想象出这样的画面：雪白的___在碧绿的___之间开放，___（A．五颜六色 B．形态各异 C．清香扑鼻），整个荷池就像画一样美。
5．（选做）化身荷花以后，“我”在微风中_______，看到了____________，听到了____、____跟“我”说话。你觉得还会有什么小动物来跟荷花说话呢？请仿照最后两句的形式写一写。
参考答案
一、初读课文突破字词。
1．（1）53有感情
（2）挨挨挤挤碧绿花瓣嫩黄色莲蓬花骨朵儿饱胀姿势翩翩起舞
（3）这是一篇描写荷花的课文。
2．bàn瓣péng蓬zhàng胀liè裂shì势
3．āifúkànáifókān
4．花瓣停止破裂饱胀随风仿佛姿势舞蹈
5．访问姿势破裂舞蹈仿照资本烈日滔天
6．裂开本事好像停下合拢隐藏肯定开始
7．顺顺溜溜明明白白星光点点大腹便便投掷抚摸
8．
二、再读课文理解句段。
1．D
2．（1）C （2）D （3）A （4）B
3．B A 白色碧绿嫩黄色花骨朵儿展开两三片花瓣儿花瓣儿全展开了
4．（1）B 示例：仿佛化身荷花的“我”看到了自己和同伴们雪白的衣裳在随风飘动，听到了蜻蜓和小鱼对“我”说的悄悄话，想到了大自然的奇妙和美好。
（2）拟人愉快清晨的露水格外香甜小鸟落到岸边的石头上昨天发生的高兴事
三、三读课文精彩片段体会感悟。
1．花瓣儿全还是这一朵那一朵随风飘动清早飞行的快乐昨晚做的好梦
2．急迫、喜悦开放
3．不能。“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
4．B 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势荷花荷叶 B
5．翩翩起舞一池的荷花都在舞蹈蜻蜓小鱼青蛙坐在荷叶上，告诉我清晨露珠的甘甜。