统编版语文八年级下册课件《诗经》二首

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导入俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。12 关 雎学习目标阅读目标12诵读：诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。形式特点：了解《诗经》重章叠句的特点和赋、比、兴的手法。重点，涉及积累拓展四3内涵：把握两首诗内在的情韵。重点，涉及思考探究一、二、三难点，涉及积累拓展五学习目标感受《诗经》优美的韵律和独特的艺术魅力，增强文化自信，做一个热爱传统文化的人。立德树人作品简介预习资料速查《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305 篇，也称《诗三百》，分为风、雅、颂三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌，共160篇。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为“大雅”“小雅”两部分，其中“大雅”31篇，“小雅”74篇。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，分为“周颂” “鲁颂”和“商颂”三部分，共40篇。《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等经典一起被称为“五经”。《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民谣的官员，他们收集民歌以供朝廷考察民情风俗、政治得失之用，“风”多源于此；二是周朝有“献诗”制度，“雅”诗多是公卿士大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是由许多人经历许多年编纂而成的我国最早的一部诗歌总集。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查赋、比、兴赋、比、兴是《诗经》的三种艺术表现手法，它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。赋就是直接叙述，铺陈情节，抒发情志。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端，如《蒹葭》一诗就运用了兴的手法。预习资料速查在赋、比、兴中，赋是基础。赋可以叙事描写，也可以议论抒情；比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了作者的感情。文言知识速查重点字雎鸠（ ） 窈窕（ ） 淑（ ）女 好逑（ ） 荇（ ）菜 寤寐（ ）芼（ ）之jiūyǎo tiǎoshūqiúxìngwù mèimào·········文言知识速查一词多义左右采之（ ）道阻且右（ ）1.右··名词作状语，在右边名词用作动词，向右迂曲在河之洲（ ）钟鼓乐之（ ）左右采之（ ）2.之··结构助词，的代词，她代词，指荇菜左右采之（ ）蒹葭采采（ ）3.采···动词，采摘形容词，茂盛鲜明的样子1. 左右流之　 ( )2. 寤寐思服 （ ）文言知识速查古今异义·古义：求取。今义：液体移动；流动。古义：思念。今义：衣服。·1. 左右流之（ ）2. 钟鼓乐之（）3. 琴瑟友之（）文言知识速查词类活用·名词作状语，在船的左右两边钟鼓：名词用作动词，敲钟击鼓。乐：形容词的使动用法，使……快乐琴瑟：名词用作动词，弹琴鼓瑟。友：名词的意动用法，以……为友，对……表示亲近·······1. 窈窕淑女：文静、善良、美好的女子。窈窕，文静美好的样子。2. 辗转反侧：躺在床上翻来覆去地不能入睡，形容心中有事。文言知识速查成语积累预习问题引导带着问题读课文这首诗中，主人公是怎样追求自己喜欢的人的？这首诗采用了重章叠句的形式，有何作用？内容表现形式景物这首诗表达了主人公怎样的情感？情感这首诗描写了哪几种景物？有何作用？2导思1导思3导思4关键词:爱恋、思念导思课文细讲点拨读法指导本文是古典诗歌，朗读时要注意语气、语调，读出诗的情感。如《关雎》第一章以雎鸠和鸣于河之洲上起兴，音调舒缓平正，领起全篇。第二章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。“悠哉悠哉，辗转反侧”朗读时语速慢一些，语调低一些，读出似有叹息的心事来。第三章写想象中求而得之的喜悦，一“友”一“乐”，用字自有轻重，心情欣喜，语调应上扬。课文细讲点拨层次结构第一章（第1—4 句）：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，统领全诗。第二章（第5—12 句）：写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。第三章（第13—20 句）：写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。课文整体点拨课文主旨。《关雎》是一首优美的爱情诗，写了一位青年执着地追求一位善良而文静的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满结合的故事，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。课文结构爱慕关雎思念愿望窈窕淑女君子好逑寤寐思服辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之萌生爱意求之不得得之之欢深切思慕美好愿望1.托物起兴，感情真挚。全诗以物起兴，以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停地采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求；以想象中追求到淑女后“友之”“乐之”的情景，表现主人公对淑女的热切渴望。特色总结2.双声叠韵，音韵和谐。本诗采用了一些双声叠韵词，增强了诗歌音韵的和谐美和描写对象的生动性。如“窈窕”是叠韵词；“雎鸠” “参差”是双声词；“辗转”既是双声词又是叠韵词。用这类词语描写动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”⋯⋯无不生动逼真。特色总结1.[重点]《关雎》写一个男子对女子的思慕之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起?《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。全篇问题探究导入《论语》曰：“不学诗，无以言。(不学诗经，在社会交往中就不会说话)”这里说说的“诗”，就是我国第一部诗歌总集《诗经》。通称为《诗》或《诗三百》，汉代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。这节课，我们一起来学习《诗 经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。在我们揭开《蒹葭》朦胧面纱之前让我们先走进2000多年以前的周代，去体会了解掌握《诗经》。12 蒹 葭学习目标阅读目标12诵读：诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。形式特点：了解《诗经》重章叠句的特点和赋、比、兴的手法。重点，涉及积累拓展四3内涵：把握两首诗内在的情韵。重点，涉及思考探究一、二、三难点，涉及积累拓展五学习目标感受《诗经》优美的韵律和独特的艺术魅力，增强文化自信，做一个热爱传统文化的人。立德树人作品简介预习资料速查《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305 篇，也称《诗三百》，分为风、雅、颂三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌，共160篇。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为“大雅”“小雅”两部分，其中“大雅”31篇，“小雅”74篇。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，分为“周颂” “鲁颂”和“商颂”三部分，共40篇。《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等经典一起被称为“五经”。《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民谣的官员，他们收集民歌以供朝廷考察民情风俗、政治得失之用，“风”多源于此；二是周朝有“献诗”制度，“雅”诗多是公卿士大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是由许多人经历许多年编纂而成的我国最早的一部诗歌总集。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查赋、比、兴赋、比、兴是《诗经》的三种艺术表现手法，它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。赋就是直接叙述，铺陈情节，抒发情志。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端，如《蒹葭》一诗就运用了兴的手法。预习资料速查在赋、比、兴中，赋是基础。赋可以叙事描写，也可以议论抒情；比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了作者的感情。文言知识速查重点字·jiān jiā·······蒹葭（ ） 溯洄（ ） 晞（ ）湄（ ） 跻（ ） 涘（ ） 沚（ ）·sù huíxīméijīsìzhǐ文言知识速查一词多义左右采之（ ）道阻且右（ ）1.右··名词作状语，在右边名词用作动词，向右迂曲在河之洲（ ）钟鼓乐之（ ）左右采之（ ）2.之··结构助词，的代词，她代词，指荇菜左右采之（ ）蒹葭采采（ ）3.采···动词，采摘形容词，茂盛鲜明的样子1. 道阻且长　( )2. 蒹葭苍苍　 [ ]文言知识速查古今异义·古义：茂盛的样子。今义：（头发）灰白；深绿色。古义：艰险。今义：阻挡；阻碍。··这首诗中，主人公是怎样追求自己喜欢的人的？这首诗采用了重章叠句的形式，有何作用？内容表现形式景物这首诗表达了主人公怎样的情感？情感预习问题引导这首诗描写了哪几种景物？有何作用？2导思1导思3导思4关键词:爱恋、思念带着问题读课文导思课文细讲点拨读法指导本文是古典诗歌，朗读时要注意语气、语调，读出诗的情感。如《蒹葭》每章的第一句中，“苍苍” “萋萋”“采采”要重读；每章的第六句中，“阻” “长”“跻”“右”要重读；每章的最后一句，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”朗读时要语调低缓，适度拖长声音。课文细讲点拨层次结构第一章：以水边秋景起兴，抒发了主人公追求意中人而不能相见的惆怅。第二章：反复咏唱，所爱的人可望而不可即，表达了主人公的失望和愁闷之情。第三章：反复咏唱，写出追寻之路的漫长艰辛，突出主人公感情的持久急切。课文整体点拨课文主旨。《蒹葭》生动地塑造了一个执着地寻求爱情的抒情主人公的形象，突出了追寻之路的艰险与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情与绵绵思念之情。课文结构时间推移蒹葭道路艰险地点变换白露为霜白露未晞白露未已道阻且长道阻且跻道阻且右宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚苦苦追寻上下求索若即若离飘忽不定伊人难求1.起兴手法，借景抒情。本诗同样运用了“兴”的手法。每章的开头两句即以秋景起兴。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这些景物描写展现了秋天的清晨，河边的苍苍芦苇沾满露水的景象，给人以萧瑟冷清之感。此景使得热恋者感到分外凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是主人公去寻找自己爱慕的恋人，从而引出下面的内容。特色总结2.重章叠句，反复咏叹。本诗采用了重章叠句的形式，诗人在重复中变换个别词语，写出了露水从凝结为霜到融化为水而又逐渐蒸发的过程，表现出时间的推移。主人公的执着也在这种一唱三叹中得到了尽情宣泄。特色总结3.虚实结合，想象丰富。本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一起，增强了诗歌的艺术感染力。诗中实写河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写所爱的人路远难寻，结尾却用“宛在”一转，似乎“伊人”就在眼前。显然，这里写的是一种想象。而这一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴情者的心理状态，描绘出了主人公对恋人的强烈感情。特色总结1.[难点] 《关雎》与《蒹葭》在写法上有什么不同？探究一 《关雎》一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到男子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在想象中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事，第一章就写主人公隔水远望，苦苦追寻，“伊人”却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染了主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望之灯的情感状态。与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。全篇问题探究探究二 在表现手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“白露”“水”和“伊人”交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷蒙的境界，这就从一个侧面显示了主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往，甚至还不知道对方的名字，只能够远望。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。全篇问题探究一课一德一行古人言人们历来认为，诗歌有一种神奇的力量，因为它能振奋起人的精神。——培根——感受诗歌魅力中国学生发展核心素养之“审美情趣”一课一德一行古人行 从前，有三个秀才在一起饮酒，准备吟诗助兴。他们商定每人作一首诗，要求：用一个带“三点水”的字，去掉“三点水”之后，读音相同，再加上另外一个偏旁，变成新字，最后以该新字收尾，不能吟者罚酒三杯。乙秀才为人高傲，自命不凡，甲秀才打算通过吟诗来讽刺他，于是抢先吟了一首：有水也是溪，无水也是奚，去掉溪边水，添鸟（鳥）便成鸡（鷄）。山中无虎猴称霸，落汤凤凰不如鸡（鷄）。一课一德一行乙秀才一听，知道是讽刺自己，便接着吟诵了一首：有水也是淇，无水也是其，去掉淇边水，添欠便成欺。龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。丙秀才见他俩面红耳赤地望着自己，心里有数，便谁也不得罪地吟了一首：有水也是湘，无水也是相，去掉湘边水，添雨便成霜。各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜。丙秀才吟罢，三人心领神会，相视而笑，顿时尴尬全无，开怀畅饮，大醉方休。一课一德一行今人行 在《2024 中国诗词大会》的舞台上，申昊以卓越的诗词才华和坚韧的毅力，摘得总冠军。“文以载道，诗以言志。”申昊以诗词为媒，将中华文化的博大精深融入“一带一路”的伟大实践中。一课一德一行在“一带一路”建设项目的工地上，申昊不仅用智慧和汗水书写着中国制造的传奇，更在闲暇之余，用诗词慰藉心灵，感受生活的美好。他读诗、抄诗、写诗，以诗词为心灵的寄托，以诗词与古人对话。当思乡之情涌上心头，他吟咏“君问归期未有期”，在共鸣中找到了慰藉；当工作充满挑战，他默念“但愿苍生俱饱暖”，在诗句中汲取前行的力量。申昊说：“诗词就是光和电，照亮我前行的方向。”作为新时代的青年，无论身处何地，从事何种工作，只要心怀热爱，就能将个人理想与国家发展紧密结合，用实际行动书写新时代的青春篇章。一课一德一行一行请同学们策划一个主题活动，一起遨游诗海，感受诗歌的魅力，增强对诗歌的热爱。中考这么考阅读下面两首诗，回答后面的问题。【甲】 陈风·泽陂①彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤②如之何？寤寐无为③，涕泗④滂沱。彼泽之陂，有蒲与蕳⑤。有美一人，硕大⑥且卷⑦。寤寐无为，中心悁悁⑧。彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨。寤寐无为，辗转伏枕。中考这么考【乙】 荷花 ［宋］张怡然芳姿香可人，刚道六郎⑨似。谁谓前哲心，爱莲比君子。①选自《诗经》。泽，池塘。陂，堤岸。②伤：因思念而忧伤。③无为：没有办法。④泗：鼻涕。⑤蕳（jiān）：莲蓬，荷花的果实。一说兰草。《鲁诗》作“莲”。⑥硕大：高大，修长。⑦卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。⑧悁悁（yuān yuān）：忧伤愁闷的样子。⑨六郎：泛指姿容美丽之人。中考这么考1. 解释甲诗中“寤寐”的意思：____________________________________________________2. 甲诗表达了抒情主人公怎样的思想感情？____________________________________________________3. 甲乙两诗都写了荷花。甲诗写“荷”运用了__________的写法，借所见之景，引出所恋之人；乙诗借“莲”抒怀，赞美了莲花的 ___________________________________________。指日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。表达了对心上人的思念之情和爱而不得的忧伤。起兴外形和品质的美好