初中语文人教部编版八年级下册石壕吏课堂教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册石壕吏课堂教学ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了石壕吏，读准下面字的音，教师寄语，写作背景，茅屋为秋风所破歌，课堂小结，新乐府，讽喻诗等内容，欢迎下载使用。

同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他不仅没有过上安稳的生活，甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章——《石壕吏》就是他在这种情景下的真实写照。
1、通过了解诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。2、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。
唐肃宗乾元元年（７５８）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的都是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》
壕 逾邺 戍惟 妪衰 应泣 咽
（há） （yú）（yè ） （shù） (wéi) （yù） (shuāi) （yìng）（qì） （ yè）
石壕吏 杜甫暮投/石壕/村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。吏呼/一何/怒，妇啼/一何/苦！听妇/前/致词：三男/邺城/戍。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长/已矣！室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独与/老翁/别。
黄昏时分，我投宿石壕村，夜里听到有差役来捉人。老翁越墙逃走，老妇走出去查看情况。差役吼得多么凶狠啊！老妇人啼哭得多么可怜啊！ 我听到老妇走上前去（对差役）说话：我的三个儿子去邺城服役了。一个儿子捎信来，两个儿子刚战死。活着的人苟且活着，死去的人就永远不会复生了！我家里再也没有别的（男）人了，只有个还在吃奶的孙子。（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去，（他母亲）进进出出都没有一件完整的衣服。老妇我虽然年老力衰，但请让我今晚跟你一起回营去。赶到河阳服兵役，还能勉强给部队做早餐。 到了深夜，说话的声音没有了，好像听到（有人）低声地哭。（诗人）天亮登程赶路的时候，只同那个老头儿告别 。
请同学们根据所理解的字词的意思，用自己的话将这首诗的大意以讲故事的形式复述出来。(要求:一句话；讲出时间、地点、人物、事件)
——这是一篇叙事诗，讲述的是在安史之乱时期，作者目睹官吏在石壕村一村民家强行征夫的故事。
2.这是一首叙事诗，请用简洁的语言概括诗歌的内容。（点拨方法：叙事诗可先抓六要素：时间+地点+人物+事件+结果）
时间： 地点： 人物：起因：经过：结果：
唐肃宗乾元二年，朝廷为了平定安史之乱，差吏在夜间强行抓人当兵，人民苦不堪言。
在差吏的逼问下，老妇诉说家庭悲惨遭遇，并自请应役。
这是一首叙事诗，其主体部分是 。
（1）诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；
（4）最后四句是这件事的尾声，暗示老妇已被差吏抓走。
致词的内容：分三层
暮 ——投宿——开端：有吏夜捉人夜 ——住宿——发展：听妇前致词夜久 高潮：请从吏夜归天明——告辞—— 结局：独与老翁别线索：诗人的行踪
3.如果让你用诗中的一个字表达你读完本文后最深刻的感受，你会选哪个字？
三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
如果捉走老翁，————如果捉走儿媳，————
烽火连三月， 家书抵万金。
全篇围绕哪两个字展开的？
“捉”字暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取“捉”的方式，强迫别人当兵。因此“捉”，刻画了官吏们的凶残和霸道，在如实描绘之中，体现了作者对官吏们残暴手段的揭露和批判。
第一 ，表明官吏捉人之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法捉到；第二，表明县吏捉人手段的狠毒，在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击。
老翁﹑老妇分别有怎样的举动？
老翁逾墙走，老妇出门看
吏呼一何怒妇啼一何苦
“一 何”加重感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，并为老妇以下的诉说酝酿出了悲痛气氛。
这些人物出场时各自的态度怎样？
老妇一家三男被征，说明了什么？三男已死二男，又说明了什么？
说明兵役之苛酷及战争之惨烈。
老妇的“致词”是一口气说下去的吗?据此想象吏与老妇对话的情景。
老妪“致词”全都是“吏”步步紧逼出来的
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且 偷生，死者长已矣！老妪：室中更无人。老妪：惟有乳下孙。老妪：有孙母未去，出入无完裙。老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备 晨炊。
石壕吏：汝家有男丁否?
本诗运用了明暗结合、藏问与答的艺术手法。从诗题来看，主要人物应是差吏，但诗人对他用了暗写，一出场只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇人则用明写，把她所说的话写成一篇“抒情独白”。其实，用心品味就会发现，老妇的那些话都是差吏逼问出来的。差吏的“呼”“怒”贯穿在老妇陈情的全过程，这样的构思技巧，不仅更加突出差吏的凶狠残暴，而且也更直观得再现了老百姓的悲惨遭遇。
“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗?
给孩子喂奶的年轻寡妇
“夜久”表明老妇一再哭诉，县吏百般威逼的漫长过程。“如闻” 一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被捉而泣不成声一方面显示诗人以关切之心倾耳细听，通夜未能入睡。
根据你的理解概括诗人在诗中表达了怎样的思想感情？
表现了作者对安史之乱中遭受战争苦难的人民的深切同情，揭露了官吏的凶残，表达了作者忧国忧民的崇高感情。（诗人内心很矛盾）
一方面支持唐王朝的平判战争，希望能获胜。（需要壮丁，需要更多勇于承担的老妇人）另一方面他又为战争给人民带来了巨大的灾难而感到悲痛。
国家不幸诗人幸，赋到沧桑诗更工。从来发动侵略引起战争都是统治者的过失或罪恶。然而他们的过失往往要百姓来承担。胜，百姓苦;败，百姓苦。但愿历史进入二十一世纪，文明战胜野蛮，世界铸剑为犁，三吏三别的惨状从地球永远绝迹！
公元795年，一位衣衫褴褛穷困潦倒的老者四处漂泊。他一路辗转，最后到了四川，亲友们帮他在成都西郊的浣花溪畔建了一座草堂，过上了暂时安稳的生活。谁知好景不长，秋天的一场暴风雨再次打破了他宁静的生活。他有感而发，写下了这篇绝唱。 今天我们就去感受诗人在《茅屋为秋风所破歌》这首诗中悲天悯人的情怀。
1、通过了解诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。2、掌握品味赏析诗的语言、技巧，把握情感，提高鉴赏诗歌的能力。3、培养学生正确的价值观和人生观，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。
《茅》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。
题目中，“歌”指歌行，是古体诗的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。 茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳.
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。 公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
（这里是虚数，表示多）
这两句诗是如何写秋风的威力的？作者的心情又怎样？
句中的“怒”字将秋风 拟人化，写出秋风的猛烈无情。“卷”“三重”表现出风的猛烈，写出了诗人受害之重。
请在书上标出第一层的一系列动词，体会一下这些动词有什么作用？
“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等一系列动词，细致形象地写出了风吹茅草的情状，也体现出诗人焦灼痛苦的心情。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，
（公开,与”对面”呼应）
赏析第二节:
诗人在“叹息”些什么？结合全诗及背景分析。
诗人不仅“叹息”天公毁屋无情，“叹息”儿童幼稚，不明诗人苦衷，还“叹息”战乱给人民造成的痛苦。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
（雨点细密，像下垂的麻线）
(彻:到天明.作动词)
（像墨一样黑。名词作动词用）
（何由:即“由何”.由:凭。)
这一节，你想用哪一个字概括？为什么？
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
呜呼!何时眼前突兀见此屋,
(哪里能得到.安:哪里)
(见xiàn:同”现”)
(怎能得到.安:疑问代词:怎么)
(见xiàn:同现”)
这一节表现了诗人怎样的精神境界？
诗人由自己联想到他人，忧国忧民的情怀让他不禁发出了这样的呼喊：“安得广厦千万章，大庇天下寒士俱欢颜”，表现了诗人从“床头屋漏”等痛苦的生活体验中迸发出的激情和希望。最后两句写出了诗人饱尝人间疾苦、体察世间冷暖的济世情怀和舍己为人、至死不悔的崇高精神。这是全诗的主旨所在，是抒发情感的最强音。
秋风破屋 群童抱茅屋漏难眠
伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。愿我们永远将其铭记于心，永不忘“为中华之崛起”而读书。
活动三：品读诗词，感悟形象。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
你看到了一个怎样的诗人？请你结合具体诗句谈一谈。可以用这样的句式：我从 （句子）中，读出了一个 的杜甫，因为 。
你还知道哪些忧国忧民的句子？
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” （屈原《离骚》）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” （范仲淹《岳阳楼记》）“位卑未敢忘忧国” （陆游）
当你有一天出门在外，你穿了一件很薄的短袖，也没带其他的衣服的时候，你是希望气温保持不变还是希望气温变冷？ 正常的情况下我们都希望气温不变，是吧。因为如果变冷的话我们没有衣服穿。但是却有人就算是没有衣服穿，就算是忍受寒冷，也希望天气更冷一些。这究竟是什么人呢？他心理是怎么想的呢？他就是卖炭翁，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。今天我们就来学习白居易的诗歌——《卖炭翁》。
1、在自读的基础上，借助相关工具书，疏通文句，掌握部分文言实词；2、学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用；3、体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。
白居易（772年－846年），字乐天，晚年号香山居士，又号醉吟先生。唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称，是唐代诗人中创作最多的一个。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。
特点： 从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。《卖炭翁》一诗直接点明了本诗的讽刺目的：揭露了宫市给人民带来苦难，对统治者掠夺人民的罪行给予有力鞭挞和抨击。
在古代文学史上，“新乐府”即“新题乐府”，相对于古乐府而言。指的是一种用新题写时事的乐府诗，不再以入乐与否作标准。新乐府诗始创于杜甫，为元结、顾况等继承，又得到白居易、元稹大力提倡。
讽喻诗，首句标其目，卒章显其志；反映国事民生，政治上的美刺作用；体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。
乐府诗叙事诗讽喻诗原作题下有小序——“苦宫市也”
什么是“宫市”呢？ 所谓“宫市”，就是宫廷派宦官到民间市场去购买物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺，是一种极其残酷的剥削方式。
鬓 辗 辙骑 敕 叱 将 系
卖炭翁， 伐薪烧炭南山中。   满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。   卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。   可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。  
烟火色：烟熏色的脸。此处突出卖炭翁的辛劳。
苍苍：灰白色，形容鬓发花白。
何所营：做什么用。营，经营，这里指需求。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。   牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。   翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。  
辗（niǎn）：同“碾”，压。
辙：车轮滚过地面辗出的痕迹。
市：长安有贸易专区，称市，市周围有墙有门。
翩翩：轻快洒脱的情状。这里形容得意忘形的样子。
骑（jì）：骑马的人。
黄衣使者白衫儿：黄衣使者，指皇宫内的太监。白衫儿，指太监手下的爪牙。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。   一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。   半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。  
敕：皇帝的命令或诏书。
牵向北：指牵向宫中。
千余斤：不是实指，形容很多。
惜不得：舍不得。得，能够。惜，舍。
半匹红绡一丈绫：唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这是官方用贱价强夺民财。
系（jì）：绑扎。这里是挂的意思。
直：通“值”，指价格。
用记叙性语言来讲述故事。本文围绕“炭”写了哪些场景？
烧炭——运炭——卖炭
满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑
形容枯槁，烧炭卖炭艰辛、生活不易；一个悲苦伶仃、饱受折磨的卖炭老人。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 
“衣正单”刻画出老翁希望天气暖和些，“愿天寒”写出了老翁希望木炭卖出个好价钱。矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭翁的悲惨处境，表现力百姓生活的艰辛和谋生的不易。
夜来城外一尺雪，晓 炭车 冰辙。    牛困人饥日已高，市南门外泥中 。 
运炭的艰难路远、车重、雪厚、人苦
表现卖炭翁的饥饿贫穷，及对宫市的早有准备。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
仗势欺人、蛮不讲理罔顾百姓死活，是彻底的剥削和欺压
一车炭，千余斤，宫使驱将 。    半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
交易不公，但无可奈何。
文中多处运用了对比手法，请分别找出，并说说作用。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。    半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
“千余斤”，点明炭的数量，暗示卖炭翁付出的血汗之多；“半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈反差，说明卖炭翁被抢后，辛苦付诸东流，满心希望也化为泡影。
6.体会最后两句诗中的数量词的对比效果。
(1)“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。(2)“衣正单”与“愿天寒”对比，强烈对比之中写出了卖炭翁为生活所迫的悲苦无奈，“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。
文章多处使用了对比和反衬， 找出来，体会表达效果。
7.齐读最后两句，体会其中的情感。
通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情之情。
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。