人教部编版一年级下册3 小青蛙教案

这是一份人教部编版一年级下册3 小青蛙教案，共17页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字。读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文将字族文识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
关注课文：这是一首儿歌，篇幅短小，节奏感强，压“ing”韵，非常适合学生诵读。朗读时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要提醒学生读得又轻又短。培养学生阅读理解和提取明显信息的能力。读儿歌之后，引导学生结合课文的理解找出明显的信息，说说小青蛙长什么样，能做什么；然后，让学生说说喜欢小青蛙吗，为什么喜欢。
关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“病字旁”。其中2个独体字， 1个上下结构，4个左右结构的字。“青、清、情、请、晴”都含有“青”字。其中“清、情、请、晴”都是左右结构的字，书写时要注意两个部件之间的高低宽窄。注意竖心旁的笔顺。言字旁中的“横折提”要重点教学。
关注词语：眼睛、保护、爱护、害虫、事情、生病。其中“保护”的意思理解可结合上下文，其他词语可以结合生活认读理解。
【教学目标】
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重点】
了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等6个生字，会写“清、晴”等4个生字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学过程】
一、出示谜语，激趣导入
1.猜谜语：在开始上课之前，我们先来猜一个小谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？
出示课件1：
预设：青蛙。
教师引导：对了，它就是我们今天要认识的新朋友——青蛙。大家看，这就是青蛙，是名副其实的捕虫高手。
出示课件2：
2.识记“青”：我们先来看青蛙的“青”。
出示课件3：
（1）教师讲解：“青”是上下结构。书写时要把笔顺写正确，还要注意字的结构，上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称，月字底第一笔是竖。
（2）教师范写：青。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。
（3）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：青山、青年、青草。
（设计意图：利用猜字谜的方式导入新课，可以增加学生的学习兴趣。通过教师讲解、范写，学生练写，可以有效识记生字。）
二、精读课文，随文识字
1.教师范读：小青蛙还为我们带来一首儿歌呢！请大家看着课文，仔细听。
2.学生自由读：多有趣呀！你们想读吗？请大家试着读一读，如果遇到不认识的字可以借助拼音读，注意把字音读准确，开始吧。
3.教师指名读：读完了吗？谁想试着读一读？你来读。3-5名学生读，注意正音。
4.师生合作读：让我们玩个小游戏吧——我读你接。请你用小手指着语文书，听老师读课文，然后你接下去。如：我读“河水清清”，你读“天气晴”。准备好了吗？开始！
教师小结：同学们和老师配合得太好了。
5.识记生字：小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是个爱交朋友的汉字呢！在儿歌里找一找，“青”都和哪些偏旁交上朋友，变成了哪些新字呢？在书上圈出来，并和你的同桌说一说。
预设：清、晴、睛、情、请。
（1）比一比：小朋友们认真观察这五个汉字，想一想它们有什么相同的地方或者不同的地方。
出示课件4：
预设1：这五个字的发音都和刚才我们学过的青蛙的“青”的发音特别相似，都有“ing”这个音节，只不过声调不一样。
预设2：字形上，左边的偏旁不同，右边都有一个“青”字。
教师小结：你们知道吗？其实它们（清、晴、睛、情、请）有一个共同的名字叫作形声字。左边为形旁，表示字的意义；右边为声旁，表示字的读音。
（2）四人小组讨论，理解生字的意义：“河水清清”的“清”，“天气晴”的“晴”，“大眼睛”的“睛”，“事情”的“情”分别是什么偏旁？与什么有关或者表示什么意思？
教师小结：“河水清清”的“清”指的是河水纯净透明，所以偏旁是三点水。“天气晴”的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关，所以是日字旁。“大眼睛”的“睛”和眼睛有关，所以是目字旁。“事情”的“情”表示心情、事情，和人的心情有关，所以是竖心旁。“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关，所以是言字旁。
（设计意图：低年级学生注意力集中时间短，可采用多种形式朗读的方法，了解课文内容，激发学习兴趣。圈字，认读，让学生在动笔中聚集“清、晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。小组讨论，引导学生理解字义，提高学生自主学习的能力。）
三、指导书写，掌握笔顺
1.识记“清”：跟老师学写这些生字宝宝吧。
出示课件5：
（1）教师讲解：“清”是左右结构，它的偏旁是三点水。写三点水时要注意，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提。右边的“青”写得窄，紧贴竖中线。
（2）教师范写：清。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。
（3）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：清水、清洁、清楚。
2.识记“晴”：接下来看晴天的“晴”。
出示课件6：
（1）教师讲解：“晴”是左右结构，它的偏旁是日字旁。左窄右宽，注意日字旁要写得瘦窄，长度比右边的“青”短。
（2）教师范写：晴。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。
（3）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：晴天、晴空万里、雨过天晴。
3.识记“情”：我们再来学习事情的“情”。
出示课件7：
（1）教师讲解：“情”是左右结构，它的偏旁是竖心旁。写竖心旁时要注意，第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖。竖要直，左点低，右点高。
（2）教师范写：情。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。
（3）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：心情、爱情、事情。
4.识记“请”：最后来看“请”。
出示课件8：
（1）教师讲解：“请”是左右结构，它的偏旁是言字旁。横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条直线上。
（2）教师范写：请。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。
（3）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：请求、请坐、请客。
（设计意图：本环节采用课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。）
四、巩固练习，逐步提升
1.游戏1：学写完生字，我们来做个小游戏——帮助小青蛙回家。每个小青蛙身上都有一个字，想一想，你应该把这些小青蛙分别送回到哪片荷叶上呢？
出示课件9：
预设：眼睛、请问、清水、晴天、心情。
2.游戏2：你答对了吗？答对的同学给自己鼓鼓掌，没答对的同学不要气馁，我们接着来做游戏——我问你答。先听老师读一遍。
出示课件10：
学生自由读：同学们听得真认真，请你自己试着读读吧。
师生问答：读完了吗？老师来问，你来答。比如老师问：青加三点水变什么？你答：青加三点水变成清，清水的清。会了吗？
同桌问答：同学们真是太棒了，相信你一定学会啦，和同桌一起玩一玩吧。
男女问答：现在男生来问，女生来答。
（设计意图：学生通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。）
五、板书设计
3 小青蛙
清 晴 情 请
第二课时
【课时目标】
1.通过儿歌诵读，认识“保、护”等个6生字，会写“气、生”2个生字。
2.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学过程】
一、复习巩固，引出新知
小游戏：上节课我们认识了一个新朋友——小青蛙，学习了6个生字和一些有关形声字的知识。下面，我们就跟着小青蛙到小河边去玩游戏吧！你们能给小荷叶身上的生字宝宝找个好朋友组成词吗？
出示课件11：
预设：眼睛、请问、清水、晴天、心情。
教师引导：大家掌握得真不错，都选对了。这节课，我们就来看看小青蛙在小河边做了些什么事情！
（设计意图：以游戏的方式复习上节课的知识，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）
二、精读课文，随文识字
1.学生跟读：咱们的新朋友小青蛙终于出现了，看看，它就藏在课文里。你能数一数课文一共有几句话吗？
预设：课文一共有3句话。
提出要求：对了，一共有3句话。请跟着老师读一遍，注意停顿，把字音读准确。
2.教师引导：我们先来看看第一句“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”，有一条清清的小河，小河边还有只长着大眼睛的小青蛙。
（1）学生自由读：请你自己试着读读吧。
（2）教师指名读：谁想读？你来读。3-5名学生读，注意正音。
（3）识记“气”：同学们读得真棒，我们来学写“天气”的“气”。
出示课件12：
教师讲解：“ 气”是独体字。书写时要注意，横笔画之间的距离要紧凑，横斜钩起笔紧贴横中线，横微斜。
教师范写：气。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。
教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：天气、空气、生气等。
3.教师提问：小青蛙在小河边做什么事情呢？
预设：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”
（1）同桌互读：对，吃害虫。小青蛙真能干！让我们夸夸它吧！要想把这句话读正确，我们需要把这些词语认清楚。你先试着给你的同桌读一读。
出示课件13：
（2）学生跟读：请你跟老师再读一遍。
（3）认识害虫：你们知道什么是害虫吗？没错，对人类有害的昆虫就是害虫。有的传染疾病，如蚊子；有的危害农作物，如蝗虫。
出示课件14：
（4）识记“事”：这里有一个字很难记，事情的“事”。没关系，老师编了一个顺口溜。“一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。”这样是不是能更好地记住了呢？
出示课件15：
4.教师提问：小青蛙保护了禾苗，吃掉了很多害虫，它是农民伯伯的好帮手。所以我们要怎么对待小青蛙呢？
预设：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”
（1）学生开火车读：火车火车这列开，请这列同学把这句话读一读吧。
（2）学生跟读：请你跟老师再读一遍。
（3）识记“爱护、保护”：“爱护”这个词跟课文中的哪个词意思接近，你能不能把它找出来？
预设：保护。
教师讲解：保护就是保卫的意思，用心地照顾。如，保护禾苗，保护眼睛。爱护除了有保护的意思，还有爱惜的意思。如，爱护小青蛙，爱护公物。
出示课件16：
（4）识记“让”：这个字你认识吗？给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。
预设：让路、让座、礼让。
拓展：你还知道哪些带“言字旁”的字？
预设：请、说、话。
出示课件17：
小故事：讲到“让”，老师想给大家讲一个故事——孔融让梨。孔融四岁的时候和哥哥们一起吃梨，总是把大的让给哥哥们，自己拿小的，他小小年纪就懂得谦让。听了这个故事后，你是不是应该像孔融那样懂得谦让呢？
出示课件18：
（5）识记“病”：我们接着来读这个词——生病。“病”的偏旁是病字旁。
出示课件19：
（6）识记“生”：生病的“生”你会写吗？
出示课件20：
教师讲解：“生”是独体字。书写时要注意，中间的短横写在横中线上，竖在竖中线上。
教师范写：生。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。
教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：生病、出生、学生。
5.学生自由读：把这些生字宝宝放回句子中，你还能读准吗?请你自己把这首儿歌读一遍，读的时候注意停顿。
（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由各种形式读，到组词、对比、编顺口溜和拓展故事理解字义，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的方式，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）
三、巩固练习，逐步提升
1.游戏1：同学们读得真认真。下面，我们来看一个字——少，它和“青”一样，加上一个偏旁可以变成新字。如
预设：吵，吵架的吵；抄，抄写的抄；炒，炒菜的炒；钞，钞票的钞。
教师小结：这些字叫作形声字。你还知道哪些呢？课下找一找吧。
出示课件21：
2.游戏2：学累了，我们再来玩个小游戏吧！比如，“气”可以组词天气，你会玩了吗？自己试着填一填。
出示课件22：
预设：气，力气，生气。生，学生，出生，人生。
3.读儿歌：这节课我们学习了关于青蛙的儿歌，老师给大家带来一首新的儿歌——《小蜻蜓》。
出示课件23：
教师范读：请认真地听老师读一遍。
学生自由读：请你自己读一读，不认识的字举手问老师。
学生齐读：我们一起来读读吧，注意读准字音。
（设计意图：学生通过做游戏的方式巩固识字，可以激发学生的学习兴趣。）
四、情感升华，布置作业
1.教师提问：小蜻蜓和小青蛙一样，都是人类的好朋友。那么，我们应该怎么对待它们呢？
预设：我们应该保护它们。
教师小结：这节课我们不仅认识了会捉害虫的小青蛙，而且还认识了小蜻蜓，它们都是我们的好朋友，都为人们做出了贡献，所以我们要保护小青蛙，保护小蜻蜓，保护更多的小动物。
2.作业。
（1）朗读课文。
（2）和爸爸妈妈说一说：我们应该怎样保护小青蛙。
（设计意图：通过提问，引导学生进行思考，促使学生形成保护动物的意识，情感得到升华。布置贴近实际生活的作业，学生能够更加深刻地理解知识，运用知识。）
五、板书设计
3 小青蛙
气 生
【教学反思】
《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字。这篇课文语言优美，极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，促使学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的实际生活。以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线。让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时。采用字谜识字，看图识字，组词识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外。本课先用有趣的谜语把学生带入情景，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。