统编版（2024）五年级下册我爱你汉字获奖教案及反思

这是一份统编版（2024）五年级下册我爱你汉字获奖教案及反思，共9页。教案主要包含了单元分析，活动目标，情境与任务，各小组按计划搜集资料等内容，欢迎下载使用。
本单元是综合性学习单元，围绕“遨游汉字王国”这个主题，编排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块都由“活动建议”和“阅读材料”两部分组成。其中“活动建议”是主体，我们可以根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”是紧扣“活动建议”设置的，主要在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发我们的思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，我们还可以自己去搜集。
二、活动目标
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
4.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
5.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容开展简单的研究，或者能调查生活中用字不规范的情况，写简单的研究报告。
三、情境与任务
（一）学习情境
寻汉字历史，探汉字奥秘。学校正在举办以“遨游汉字王国”为主题的宣传专栏活动，请你来做汉字宣传大使，为推广汉字文化贡献自己的一份力量。
（二）任务框架与内容安排
横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。“遨游汉字王国”主题活动即将开启，请你作为汉字宣传大使，带领同学们一起了解汉字之美，感受汉字的神奇魅力。
趣味汉字交流会
——“汉字真有趣”教学设计
课时安排：机动
第一阶段：准备
活动一：了解有趣的汉字
1．观看视频：“有趣的汉字”。
2．同学们，我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。除了刚刚视频中的内容，你还对汉字有什么了解？
3．这些仅仅是对汉字的初步了解，本单元我们将开展“汉字”主题的综合性学习，让我们一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，同时，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
活动二：阅读材料，感受汉字的趣味
1．学习如何使用“阅读材料”。
（1）可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己感兴趣的阅读。
（2）不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。
2．自由阅读“阅读材料”。
3．交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？
预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样，有文字谜、画谜、故事谜等种类。
预设2：《门内添“活”字》是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。
预设3：五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。
预设4：《“枇杷”和“琵琶”》一文中，“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差万里，一个是水果，一个是乐器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。
预设5：《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。
4．交流：你还知道哪些字谜？你还能说出这样的歇后语吗？
5．了解活动任务，打开活动思路。
（1）搜集字谜，可以根据字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。
（2）搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。
活动三：思维风暴，制订活动计划
1．组建活动小组。
（1）组建小组的要求：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主要任务是搜集体现汉字趣味的资料，可以搜集字谜，也可以搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。大家可以根据自己的设想来自由组建小组。
（2）推选一名组长，每位组员要承担相应的任务，分工的同时能够合作。
2．制订小组活动计划。
（1）制订活动计划的要求和步骤：先确定组员的分工，再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式，最后写活动计划。
（2）确定组员分工：选择猜字谜的小组，可以每位组员承担一类字谜的搜集；选择趣味汉字交流会的小组，可以全组针对一类资料的搜集，也可以由一个组员承担一类资料的搜集。
（3）小组自由讨论活动计划。
（4）各小组交流讨论确定的活动内容、分工以及活动时间、活动流程、展示形式等。
（5）阅读活动计划范文，参考范文样式，整理小组商讨确定的活动计划，由一位小组成员记录下
活动计划示例：
“汉字真有趣”小组活动计划
时间：3月21日～3月26日 地点：学校电子阅览室
活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会
活动过程：
①上网查找资料（3月21日～3月23日）
②整理资料（3月24日）
③制作展板（3月25日）
④展示交流（3月26日）
活动分工：
①组织活动，和电子阅览室老师沟通：名名
②查找体现汉字趣味的古诗：名名、笑笑
③查找体现汉字趣味的歇后语：可可
④查找体现汉字趣味的对联：糖糖
⑤整理资料，制作展板：名名、笑笑、可可、糖糖
⑥展示：糖糖
3月15日
“古诗”小组活动计划
组长：名名 组员：笑笑、可可、糖糖
时间：3月21日、22日下午放学后 地点：名名家
活动内容：查找体现汉字特点的古诗
活动过程：
①查找古诗
②整理查找到的古诗
③制作手抄报
活动分工：
①上网查找：名名
②通过书本查找：笑笑
③请教家长：可可
④制作手抄报：糖糖
3月15日
（6）各小组整理活动计划。
第二阶段：搜集、整理资料
活动一：我是搜集资料小能手
一、学习搜集资料的方法。
1．今天，我有个困难想请你们帮帮忙。听别的同学介绍，有一个动画片名字叫《汉字演变视频》，我要怎么才能看到呢？
预设：网络搜索。
2．我在网络上搜索了“视频”两个字，可还是没搜到，要怎么搜索呢？在搜索时要注意什么问题呢？谁来教教我？
3．搜索的资料那么多，怎么选择自己需要的呢？
4．观看动画片，全班交流观看感受。
预设：汉字真有趣。
5．说到这个“趣”字，我听说九州出版社有本书叫《超有趣的汉字故事书》，里边究竟讲了什么？我要怎么在今天看到这本书呢？
预设：请教老师、身边的朋友、同学；到图书馆查找图书……
6．刚才大家给出了搜集资料的几种好办法：查找图书、网络搜索、请教别人。接下来我们来看看这三类搜集资料的办法还有哪些具体的要求呢？
（1）具体了解搜集资料的方法。
（2）了解三种方法的具体要求。
7．除了这几种搜集资料的方法，你还有什么方法呢？
预设：生活中寻找：街头、商店等。
二、尝试运用搜集资料的方法。
1．以“搜集体现汉字特点的古诗”为例，自己尝试利用网络搜集资料。
（1）先输入关键词“汉字”“趣味”“古诗”等关键词进行检索，然后浏览文章标题、内容摘选等信息，从中判断条目可能包含的资料。
（2）在网上搜索资料，首先要抓住关键词进行检索，然后根据网页显示的标题、内容摘选等初步判断搜索结果，选择可能符合自己需求的链接打开，进一步查阅，判断资料是否可用。如果打开多个链接，仍然找不到有效信息，可以调整关键词重新搜索。打开链接时，要注意网络安全，抵制不良信息。
2．以“搜集体现汉字特点的故事”为例，自己尝试在图书馆查找资料。
（1）到图书馆实地操作，思考：想找到相关的资料，可以在哪些类别中寻找？
点拨：①要关注语言类、文化类的书在什么位置，到相应的书架上去翻阅图书。
②如果图书馆有电子检索设备，也可以请图书馆工作人员协助进行电脑检索，找到相关图书的准确位置。
（2）根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有需要的内容。
（3）实地操作结束后，交流总结搜集资料的过程和方法。
三、提取“阅读材料”中的汉字信息。
1．认真读读“阅读材料”，说说这些材料讲的是汉字的哪些方面？你提取到了关于汉字的什么信息？
2．自主完成学习单。
3．全班交流。
预设：字谜、歇后语、错别字故事、汉字类别——形声字。
4．请大家看看课本43页的“活动建议”，你还能补充哪些有趣的汉字信息？填写在学习单里。
预设：古诗、歇后语、对联、故事等。
四、各小组按计划搜集资料。
活动二：我是整理资料小达人
一、小组交流并解决搜集资料过程中遇到的问题。
1．交流反馈搜集资料过程中遇到的问题。
预设1：没有通过合适的渠道查找图书，没有找到想要的图书；请教他人没有得到所需要的信息。
点拨：尝试调整方向，改成利用网络搜索的渠道搜集资料。
预设2：搜集的字谜难度太大、数量太多，资料过于繁杂。
点拨：可以进行筛选和整理，删去太难或太简单的字谜，留下有一定挑战价值又有趣味的字谜。
2．全班交流：说一说自己都搜集到了哪些资料。
点拨：如果搜集的资料中有不文明的内容，或者搜集的古诗、对联没有体现汉字的特点、不够有趣，可以看看其他同学的搜集成果，对自己的资料进行补充完善。
3．小组讨论可以从哪些方面补充完善资料。
二、整理资料，为展示交流作准备。
1．在组内交流，熟悉彼此搜集的资料。
2．根据活动计划的要求以及展示交流的需要，对资料进行筛选和梳理。
（1）开展猜字谜活动时，要根据活动的时长确定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在交流展示时更好地和其他同学互动。
（2）参加趣味汉字交流会时，要考虑资料的趣味性，还要兼顾资料的新奇与独特，以便在展示时更好地体现小组的特色。
（3）每个小组都要考虑展示的角度和形式，看看哪种更适合本组的主题。
3．填写搜集、整理资料自评表。
搜集、整理资料自评表
第三阶段：展示、交流
活动一：字谜大狂欢
1．确定猜字谜活动的形式。
（1）形式一：让搜集字谜的小组把字谜写在纸条上，并张贴在教室里，能猜出的同学可以揭下纸条，在纸条上写下答案，到搜集字谜的小组去验证答案。
（2）形式二：利用每节课课前3～5分钟，让搜集字谜的小组上讲台出字谜，其他同学进行抢答。
（3）形式三：用一节课的时间集中开展猜字谜活动，搜集字谜的小组轮流出字谜，其他同学通过举手的方式抢答，结合猜对字谜的数量展开评比活动。
2．开展猜字谜活动。
3．评选最有意思的字谜、最难猜的字谜等，交流分享猜出字谜的过程。
活动二：趣味汉字交流会
1．讨论趣味汉字交流会的形式。
（1）形式一：按内容分类展示。展示前对各小组查找的资料进行摸底，将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。再选定一名主持人，引导搜集到相关资料的同学依次上台交流，其他同学倾听，在适当的时候提问互动。
（2）形式二：小组轮流展示。给每个小组一定的时间展示本小组搜集到的体现汉字趣味的资料。
点拨：可以用多种形式展示本组的活动成果，比如展板、手抄报等，不局限于某一种形式。
2．开展趣味汉字交流会的要求：汇报的同学表述要清楚，其他同学认真倾听，积极互动。
3．举办趣味汉字交流会。
4．结合小组展示互评表进行评价，评出优秀展示小组。
小组展示互评表
活动三：交流反馈，课堂延伸
1．小结活动过程，激发继续开展综合性学习的兴趣。
（1）回顾本次活动的过程，总结自己的表现：你是如何选择活动内容的？又是怎么和组员合作的？活动过程中遇到了什么困难？有哪些收获？是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改进？
（2）小结小组活动的情况：小组成员之间的分工合作是否明确、有效？是否按计划完成了任务？成果展示是否受到大家欢迎？
（3）自由交流：你对哪些内容感兴趣？还想深入研究哪些内容？
2．评价本次活动的表现。
（1）填写小组活动评价表。
（2）结合搜集整理资料自评表、小组展示互评表以及小组活动评价表进行自评、互评。
“汉字真有趣”小组活动评价表
学习任务
课时
学习内容
趣味汉字交流会
机动
汉字真有趣
汉字文化研讨会
机动
我爱你，汉字
查找图书
网络搜索
请教别人
按类别
关键词
谁有
书名、目录、内容简介
题目、显示的内容
合适的人
阅读材料
你提取到了哪些有趣的汉字信息？（类型）
（1）字谜七则
你猜出了哪些字？
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
（2）门内添“活”字
（3）有意思的谐音
（4）“枇杷”和“琵琶”
（5）有趣的形声字
（6）（补充）活动建议
项目
评价标准
自我评价
搜集资料
能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种方法搜集资料
☆☆☆
能正确运用搜集资料的方法
☆☆☆
搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要
☆☆☆
整理资料
能把资料整理得比较完善、清楚
☆☆☆
项目
评价标准
同学评价
参与度
小组成员人人参与，相互合作
☆☆☆
自信心
展示时态度大方，充满自信
☆☆☆
形式
形式多样，有创意
☆☆☆
质量
内容丰富，展示清楚
☆☆☆
项目
评价标准
自我评价
同学评价
教师评价
家长评价
制订计划
小组分工明确，计划安排合理
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
搜集、整理资料
搜集资料的方法运用恰当，成
果丰富，资料整理得比较完善
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
展示交流
展示形式新颖，展示内容丰富，
互动效果良好
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆