小学语文统编版（2024）五年级下册猴王出世获奖教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册猴王出世获奖教学设计，共6页。教案主要包含了课文研读，感受石猴形象，总结全文，复述故事，体会猴等内容，欢迎下载使用。

名著剧场发布会三：西游石猴真造化
第1课时
活动一：来名著发布会看孙悟空
1．欣赏《西游记》开头的主题曲。
同学们一定都看过电视剧《西游记》 吧？在这部小说中，给你留下最深印象的是哪个人物？你能说一说你心目中的孙悟空吗？
2．根据自己对猴王的了解,制作与他有关的名片并作介绍。
3.同学们，我们心目中这位神通广大、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空究竟从哪儿来？是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢？相信这个问题同学们都很关注，今天我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。
活动二：了解“石猴”有秘诀
1．根据学习提示，自由默读课文。遇到不理解的语句先大致猜懂后继续往下读。
2．学习生字词。
3．小组交流文中难理解的词语，说说自己用了哪些方法猜读。
预设：
（1）可以结合生活实际明白“抓耳挠腮”写的是猴子们的动作。
（2）抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。从“喜不自胜”的“喜”可以理解这个词语指的是非常高兴；“瞑目”是闭眼的意思，“瞑目蹲身”就是闭上眼睛，蹲下身子。
（3）联系上下文能理解“大造化”指的是大福气、大喜事。
（4）通过联系上下文和查字典，可以知道“石碣”是指石碑。
4．全班交流文中较长的、难理解的句子，大致猜读句子的意思。
（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
点拨：
①尝试根据句子中的“迸裂”“石卵”“石猴”等词语，联系影视剧片段或阅读经验，说说这句话的意思。
预设：这句话说的是石头裂开，石猴出世。
②“内育仙胞”一词如果读不懂，可以先往下看，读到“产一石卵”“化作一个石猴”，就能大致明白这里是说石猴从石头里孕育出来。
③通过“天真地秀”“日精月华”“灵通之意”等词语，可以感受到这块石头很有灵性。
（2）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
点拨：
①想一想句子大意，联系句子中的“朝上礼拜，都称“千岁大王＇”，说说这句话的意思。
预设：这句话说的是众猴在拜石猴为王。
②联系影视作品中群臣叩拜皇帝的场面，猜猜“拱伏无违”“序齿排班”的意思。
预设：这两个词的意思是众猴列队站好，拱手跪拜。
5．小结：在阅读古典名著时，遇到不理解的语句，可以运用联系上下文、借助生活经验、结合影视作品等方法来进行猜读。有的词句如果实在读不懂，可以先跳过去，在读完整句或整段后再回过头来思考。
活动三：走近西游，畅游经典
1.围绕课题“猴王出世”，说说课文中有哪些人物，写了什么事，初步概括课文内容。
预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。有一天，它与群猴发现一处瀑布，它第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。
2小组交流：课文哪几段是写石猴出世的？哪几段是写石猴成为猴王的？
预设：课文第1自然段写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。第2～4自然段写石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。
活动二：解密“石猴称王”
一、课文研读，感受石猴形象。
1．细读课文第1自然段——猴王出世。
（1）那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
小组交流：
①这段话主要写了什么？
预设：这段话以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。
②仙石的形状是怎样的？仙石处在什么样的位置？
预设：其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。仙石处在那座山正当顶上。
③石头变猴的原因是什么？
预设：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
④石猴是怎样出生的？
预设：内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
⑤从这段话你感受到了什么？
预设：石猴与其他猴不一样，是一块饱受日月精华的顽石见风瞬间迸裂而生的。
⑥抓住关键语句想象画面，用自己的话说说石猴是怎么出世的吧！
（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
小组交流：
①石猴的日常生活情形是怎样的？
预设：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
②读了这段话，你看到了一只什么样的石猴？
预设：自由自在、快活逍遥、和善友爱、顽皮可爱……
小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一只活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。文章内容与语言高度统一，这就是经典。课文中还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。
2．研读课文第2自然段——发现水帘洞。
（1）默读第2自然段，说说石猴是怎么发现水帘洞的。
（2）用简单的语句梳理出这件事的前因后果。
预设：天气炎热，群猴到山涧中洗澡——闲来无事，前去寻找水源——找到瀑布——石猴率先跳进去，发现水帘洞。
（3）自由朗读“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看”一句，边读边想画面、做动作，体会石猴的胆大、敏捷。
（4）尝试联系下文说说水帘洞里的环境、陈设。
（5）练习用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。
预设：天气炎热，群猴到山涧中洗澡。他们闲来无事，前去寻找涧水的源头，来到一处瀑布旁，众猴说，谁能钻进瀑布找到源头，大家就拜他为王。石猴瞑目蹲身，跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
3．品读课文第3、4自然段——众猴拜猴王。
（1）石猴率先钻进瀑布，发现水帘洞，这是他成为猴王的关键。石猴进入水帘洞后，探得洞中别有洞天，下面我们再次跟随石猴的足迹，快速浏览第2～4自然段，去梳理他是如何成为猴王的。
预设：
（2）全班交流。
点拨：
①结合课文展开想象，说说群猴在洞中欢天喜地的样子。
②抓住关键词句“拱伏无违”“序齿排班”，结合影视剧中的画面，想象当时的石猴威风、气派地端坐在石凳上，众猴一个个俯首称臣的情景。
③边读边想象画面，读出石猴威风气派的样子。
二、总结全文，复述故事。
1.用自己的话说说石猴出世成为猴王的经过，讲一讲这个故事。
注意：不要遗漏关键情节，保证故事情节的合理、连贯。
三、体会猴、人、神集一体的形象。
1．小组交流：学完课文后，石猴给你留下了怎样的印象？
2.读了课文，我们每个人的心目中都有了自己的猴王形象。他不仅仅是一只猴子，顽皮可爱；他更像一个人，勇敢无畏；同时，我们还感受到了他的神异出众。
3.从课文哪些地方可以看出石猴是一个集猴、人、神于一体的形象？找出相关句子说说自己的理解。
活动四：一路与经典同行
一、以一带十，趣读西游。
1．《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些故事？
预设：官封弼马温、大闹天宫、三打白骨精、偷吃人参果、过火焰山等。
2．这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎么表达的，去感受一下名著的魅力所在，相信你们一定会乐在其中，有所收获。
二、交流反馈，课堂延伸。
课后尝试阅读《西游记》原著
板书设计：
猴王出世
古典神话小说
猴王出世→发现水帘洞→众猴拜猴王
顽皮可爱 勇敢无畏 神异出众
猴+人+神＝神话人物教学目标
1.会认“芝、遂”等16个生字，读准1个多音字“呵”。
2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
3．能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
教学重难点
1．默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
2．能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
前置性学习内容
1．自学生字词，初步了解课文内容。
2．搜集关于《西游记》的资料。