小学语文统编版（2024）五年级下册景阳冈公开课教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册景阳冈公开课教案，共7页。教案主要包含了初读课文，学习方法，默读课文，梳理脉络等内容，欢迎下载使用。

名著剧场发布会二：水浒英雄美名扬
第1课时
活动一：拉开名著发布会的帷幕
1．自主阅读课后“资料袋”，初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。
2．你知道哪些有关武松的故事？说给大家听听吧！（景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭等）今天，我们就锁定英雄武松，一同走上景阳冈，感受武松遇到老虎时那惊心动魄的场面。
活动二：走近景阳冈
一、初读课文，学习方法。
1．初读课文，要求：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到不懂的词句，可以猜猜意思。
2．检查生字词预习情况。（课件出示词语）
（1）指名读，师相机正音，再全班齐读。
（2）指导学生正确书写“兼”和“截”。（学生观察—老师范写—学生练写）
3.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？
预设：
生1：查工具书。
生2：联系上下文猜的。
4.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。
课件出示：
筛酒 吊睛白额大虫 梢棒 印信
（1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。
（2）谁来猜一猜它们的意思？（“筛酒”指倒酒；“吊睛白额大虫”指老虎；“梢棒”是用来防身的棍棒；“印信”是指印章）
4.课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。
课件出示：
近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。
（1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。（“但有”指只要有；“请勿自误”指请不要使自己受伤害）
（2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？（十分凶猛、可怕）
（3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？（十分严重、危险）
5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？
课件出示：
如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。
（1）指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。（这是只猛虎）
（2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？（现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这只老虎，打死它还是为民除害的行为）
6.梳理方法：我们在读像《水浒传》这样带有文言文特色的小说时，可以借助书中图画、换词理解、分解词语、联系上下文、猜一猜等方法来读懂不太明白的词句。
二、默读课文，梳理脉络。
1．默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，完成填空。
喝酒→（ ）→( )→( )
点拨：
（1）小组讨论：题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？找出课文中有关“武松喝酒”的段落，即第1、2自然段。
（2）按照故事的发展顺序想一想：接下来武松又做了哪些事情？找出课文中的相关段落，用简单的句式“武松做了什么”说一说。
（3）把每个部分用简单的词语进行概括。
2．小组交流。
点拨：课文的第3～5自然段主要写武松上景阳冈，第6、7自然段写“武松打死猛虎”，第8自然段写武松一步步“挨”下了景阳冈。用关键词概括就是“上冈、打虎、下冈”。
预设：喝酒→上冈→打虎→下冈。
3．借助填写好的图表，简要说说故事的主要内容。
活动三：武松登台亮相
1．学习课文第1～2自然段。
（1）同桌分角色朗读武松与店家的对话。
（2）小组交流：从中你们感受到武松有着什么样的性格？
预设：
①“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”
“不要你贴钱，只将酒来筛。”
从这些语句中可以看出武松为人倔强、豪爽。
②武松答道：“要你扶的不算好汉。”
绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”走出门前来，笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”
从这些语句中可以看出武松十分要强。
③“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”
从这句话能看出武松性格固执、勇敢而又多疑。
2．学习课文第3～5自然段。
（1）边读边思考：武松因为多疑执意上冈，他难道真的不怕老虎吗？快速找出文中描写武松上冈时的心理活动的句子，说说从中体会到了什么。
（2）全班交流。
预设：
①“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”
从中可以看出武松艺高胆大。
②“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”
“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
从中能体会到武松自尊心很强，虽有犹豫，但又好面子，更多的是勇往直前的豪气。
（3）自由朗读。
3．通过阅读课文的第一、二部分，我们发现武松这一人物不仅勇敢机智，同时也很豪爽、多疑、固执、好面子。
4．武松这个人物具有“多面性格”，请你来制作关于他的“水浒英雄卡”。
②性格： 多疑
“你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”
①性格： 倔强、豪爽
“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。
“不要你贴钱，只将酒来筛。”
④性格：勇敢无畏
“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
③性格： 爱面子
“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
5.欣赏电视剧《水浒传》中武松喝酒的片段，加深对武松的认识。
6.武松遇到老虎后发生了什么？武松是怎样降服猛虎的？作者又是怎样刻画武松这个人物形象的？下节课我们将重点探究这些问题。
第2课时
活动一：聚焦“打虎”，感受武松的智勇双全
1.默读第6、7自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象？把有关句子画出来。
3.观察课本第25页插图，然后从文中画出描写这幅插图的语句，并圈出其中的关键动作。交流反馈如下：
在武松打虎的过程中，像这样的动作描写还有哪些呢？仔细默读课文第6 自然段，圈一圈。交流反馈如下：
3.武松打虎的过程，大致可以分为几个阶段？引导学生概括梳理。
4.引导学生根据武松打虎的三个阶段，梳理关键动作流程图。
5.在武松打虎这个过程中，老虎的表现又是如何的呢？再细读描写老虎的语句，圈出关键动作，补充梳理老虎的动作流程图。
一扑、 一掀、 一剪
一闪、 一躲、又闪
揪、按、踢、提、打
吼、翻身、又一扑
咆哮、扒、躺
轮、劈、打
6.思考与讨论：写武松打虎，为什么要用那么多文字描写老虎？
引导明确：老虎的表现可以反衬武松的勇武和机智，更显武松打虎的精彩。
7.打虎的过程中，武松身上有怎样的特点？
点拨：(1)从老虎“跳”出来，武松“闪”在青石边；老虎“一扑，一掀，一剪”，武松的“闪、躲、闪”可以看出武松头脑机智、身手敏捷。
（2）从“尽平生气力”“劈将下来”“连枝带叶劈脸打将下来”梢棒折做两截”可以看出武松十分勇猛、力大无比。
(3)从“把大虫顶花皮揪住”一按按将下来”“铁锤般大小拳头”“打得五七十拳”“把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋”可以看出武松武艺高强、无比勇猛的特点。
(4)从“寻那打折的榛橛”“只怕大虫不死，把棒橛又打了一回”可以看出武松做事情小心谨慎、考虑周全。
8.观看武松打虎电视剧片段。
活动二：我是小小“水浒”说书人
一、借助支架，复述故事情节
1.学生借助动作流程图，尝试用自己的话详细复述武松打虎的情节。要求：抓住关键动作，尽量不看课文，更不能背课文，用自己的话来讲述。
2.同桌合作。分角色复述，一人复述武松的角色，一人复述老虎的角色。可以适当地加上动作、语气和神态，增强复述时的表现力。
3.展开自评和互评。
（1）自评：你觉得自己讲得怎么样？有哪些需要改进的？
（2）互评：你觉得同学讲得怎么样？语气、动作和表情是否恰当？还有什么建议？
二、整体观照，评价人物形象
1.读一读课后习题中对武松的两种评价。
(1)武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
(2)武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
2.学法引导。对这两种评价，你有什么看法呢？请快速浏览或跳读课文，特别注意武松的语言描写，从中找到依据来进行回应。
3.学生圈画批注文本，之后组织交流反馈。
4.小结归纳：从以上言行来看，说武松“明知山有虎，偏向虎山行”和“鲁莽”，这样的说法是不够准确、客观的，从这些言行，可以体会到武松豪爽、固执、爱面子、武艺高强、胆大心细等特点。
板书设计：
教学目标
1.会认“倚、箸、碟”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并加上适当的语气、表情和动作详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价，并说明理由。
5.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重难点
1.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并加上适当的语气、表情和动作详细讲述“武松打虎”的部分。
前置性学习内容
1．自学生字词，初步了解课文内容。
2．搜集武松打虎的相关资料。