初中物理北师大版（2024）八年级下册（2024）第二节 力的测量 弹力练习

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弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的性质叫弹性。
塑性：物体受力发生形变，形变后不能恢复原来形状的性质叫塑性。
脆性：当受力达到一定值时会突然断裂，且无明显的塑性形变。
弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力，弹力的大小与弹性形变的大小有关。
弹力产生的重要条件：①发生弹性形变；②两物体相互接触。生活中的弹力：拉力、支持力、压力、推力；
2、弹簧测力计
①结构：弹簧、挂钩、指针、刻度、外壳
②作用：测量力的大小
③原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越长。（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）。
④使用时注意：看、调、测、读四个环节。
观察量程、分度值（便于读数）。
观察指针是否指在零刻度（调零）。
轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。使用中：
测力时，要使弹簧中心的轴线方向跟所测力的方向一致，使指针和外壳无摩擦，弹簧不要靠在刻度板上。测量力时不能超过弹簧测力计的量程。
读数时，视线要与刻度板面垂直。
问题一：弹力的概念和常见的弹力
【角度1】弹力
【典例1】关于弹力，下列说法正确的是（ ）
A．只有物体发生弹性形变才能产生弹力
B．相互接触的物体间一定产生弹力
C．放在桌面的书本受到向上的弹力是由于书本发生形变而产生的
D．弹簧测力计弹簧受到的拉力与弹簧伸长量一定成正比
【变式1-1】
一个足球放在一块长木板上，如图所示，木板和足球均发生了弹性形变，关于它们弹力的情况，以下说法错误的是（ ）
A．足球受到的支持力是木板产生的弹力
B．足球产生的弹力是由于足球的形变造成的
C．木板形变是由于木板产生弹力造成的
D．足球产生的弹力就是足球对木板的压力
【变式1-2】如图所示，一次性医用口罩由罩体、松紧和铝条组成，戴口罩时，罩体紧贴面部，松紧跨在两耳耳根后，用手指挤压铝条，使口罩上端紧贴鼻梁，然后向下拉伸口罩，覆盖鼻子、嘴巴。关于该口罩，以下说法中正确的是（ ）
A．压弯的铝条发生的是弹性形变
B．松紧发生形变后会对耳根产生弹力的作用
C．松紧被拉得越长，产生的弹力越小
D．松紧对耳根有力的作用，耳根对松紧没有力的作用
问题二：影响弹力的因素
【角度1】影响弹力大小的因素
【典例1】
物理学中常用数学中的图像来描述物理过程，其简洁、直观、清晰的表示物理量的变化情况和规律，如图所示的图像，说法不正确的是（ ）
①该项图像能表示不同的物体重力与质量的关系
②该图像能表示两种不同物质的质量与体积的关系
③该图像能表示两种不同物质的密度与质量的关系
④该图像能表示在弹性限度内，两根不同弹簧的伸长量与所受外力的关系
A．①②B．②③C．①③D．③④
【变式1-1】
如图所示，一根轻质弹簧竖直放在桌面上，下端固定，上端放一重物m，稳定后弹簧长为L；现将弹簧截成等长的两段，将重物分成两块，如图所示连接后，稳定时两段弹簧的总长为L′，则（ ）
A．L′=LB．L′＞LC．L′＜LD．因不知弹簧原长，故无法确定
【变式1-2】
如图所示是甲、乙两根弹簧的拉力和长度之间的关系，下列说法中正确的是（ ）
A．弹簧的伸长量始终和拉力成正比关系
B．乙弹簧受到8N时伸长了4cm
C．甲弹簧在2N拉力时，弹簧伸长的长度是3cm
D．甲弹簧适合做量程较大的测力计
问题三：弹簧测力计
【角度1】弹簧测力计的使用
【典例1】
在学习弹簧测力计的使用后，甲、乙两个同学沿相反的方向拉同一只弹簧测力计，各用5N的力，如图所示。则弹簧测力计的示数为（弹簧测力计的自重不计）（ ）
A．10NB．0NC．20ND．5N
【变式1-1】
如图所示是某弹簧测力计，下列说法正确的是（ ）
A．该弹簧测力计的量程为0.2N
B．使用前应将弹簧测力计在水平方向调零
C．该弹簧测力计的示数为2.6N
D．使用该弹簧测力计测出来的物体的重力没有误差
【变式1-2】
下列关于弹簧测力计使用的说法中，不正确的是（ ）
A．测量力时不能超过弹簧测力计的测量范围
B．测量前应用手来回轻轻拉动几下挂钩
C．使用前应将弹簧测力计的指针调到零刻度
D．实际测量力时，弹簧必须沿竖直方向放置
【基础强化】
一、单选题
1．已知弹簧受到的弹力与其伸长量（弹簧实际长度与原长之间的差值）成正比，如图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F的拉力作用，而左端的情况各不相同：①中弹簧的左端固定在墙上，②中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用，③中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，④中弹簧的左端拴一小物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。若认为弹簧的质量都为零，以l1、l2、l3、l4依次表示四个弹簧的伸长量，则有（ ）
A．l2>l1B．l4>l3C．l1>l3D．l2=l4
2．下列现象中，发生了弹性形变的是（ ）
A．橡皮泥上留下漂亮的指印B．粉笔掉到地上断成两截
C．跳水跳板被运动员压弯D．饼干一捏变成碎片
3．下列形变中，没有产生弹力的是（ ）
A．拉弯的弓B．压平了的面团
C．拉长的橡皮筋D．被挤压的皮球
4．吊灯挂在天花板上，如图所示，则天花板所受拉力的示意图正确的是 ( )
A．B．C．D．
5．用橡皮筋、回形针、棉线、小瓶盖、牙膏盒、铁丝、钩码和刻度尺等，做一个如图所示的橡皮筋测力计。下列说法中错误的是（ ）

A．可以把回形针上端当作指针
B．小瓶盖与牙膏盒之间不可接触
C．在橡皮筋自然长度的位置标“0”刻度线
D．可利用钩码拉伸橡皮筋标注刻度
6．“神舟十五号”飞船在太空中飞行时，处于“失重”状态。宇航员想在飞船中进行下列实验，其中不能完成的是（ ）
A．用测力计测拉力B．用卷尺测距离
C．用量筒测液体的体积D．用秒表测时间
7．下列说法正确的是（ ）
A．弹簧测力计是测量质量的工具
B．弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用
C．使用弹簧测力计时不允许超过它的最大量程
D．有弹性的物体，对其施加任意大的力后均能恢复原状
8．如图所示，撑杆跳高运动员将杆压弯，松手后，撑杆会恢复原状。下列说法错误的是（ ）。
A．撑杆发生的是弹性形变
B．撑杆受到的弹力是由撑轩形变产生的
C．运动员受到的弹力是由撑杆形变产生的
D．在弹性限度内，撑杆的形变越大，产生的弹力越大
9．关于弹簧测力计的使用，下列说法不正确的是（ ）
A．测量前应让弹簧测力计的弹簧自然下垂，看指针是否对准零刻度线
B．使用前应轻轻地拉几下弹簧，避免弹簧被卡住
C．所测得力不能超出它的测量范围
D．必须在静止状态下读取弹簧测力计的示数
二、多选题
10．关于弹力，下列叙述正确的是（ ）
A．物体发生形变时产生的力叫弹力B．不相互接触的物体间也可产生弹力
C．拉力不属于弹力D．压缩的弹簧能产生弹力
11．下列理解和判断正确的是（ ）
A．挑选刻度尺测量物体的长度时，刻度尺的分度值越小越好
B．弹簧测力计必须竖直使用
C．煲汤时，往往在汤水沸腾后转为小火加热，是因为转为小火也能保持汤的温度不变
D．把已调节平衡的天平搬到另外一处称量物体的质量时，应该重新调节平衡
12．以下测量工具中，读数正确的是（ ）

A．甲：柱体的长度是5.70cm
B．乙：方块的质量是61.4g
C．丙：量筒中液体的体积是60mL
D．丁：物体的重力是2.2N
13．关于“弹力与弹簧测力计”，下列说法正确的是（ ）
A．弹力是由物体发生弹性形变而产生的力
B．只要物体发生形变就一定会产生弹力
C．使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住
D．弹簧测力计只能在竖直方向上使用
14．下列有关力的说法中，正确的是（ ）
A．用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，说明力可以改变物体的形状
B．推门时离门轴越近，用力越大，说明力的作用效果只与力的作用点有关
C．用手提水桶时，只有手对水桶施加了力，而水桶对手没有力的作用
D．放在桌面上的水杯对桌面的压力属于弹力
【素养提升】
三、填空题
15．如图所示，弹簧测力计此时的读数为 ，该弹簧测力计的量程为 。
16．在物理学习过程中，我们用到了很多仪器或测量工具，其中图（a）是测量 的仪器，其中图（b）是测量 的仪器，其中图（c）是测量工具名称为 ，被测物体的长度为 厘米，其中如图（d）所示测量工具名称为 ，在使用其测量物体重力时，应首先沿 方向调整指针指向零刻度后再测重力，该测量工具的最小分度值为 ，被测物体的重力为 牛。
17．如图所示，这个弹簧测力计的最大称量值是 N，其分度值是 N，其示数是 N。
18．一根弹簧受4N的拉力时，长度为14cm，受8N的拉力时，长度为16cm，则不受外力时，弹簧的长度是 cm；如果在弹性限度内受12N的拉力时，弹簧的长度是 cm；由此可得，在弹性限度内，每增加1N的弹力，弹簧的长度变化 cm。
【能力培优】
四、计算题
19．通过学习同学们知道在弹性限度以内，弹簧的伸长量∆L与所受拉力F成正比，可用公式F=k∆L表示（其中k叫做弹簧的劲度系数，即弹性限度内弹簧所受的拉力F与其伸长量∆L的比值，其单位为N/m。有两根轻质弹簧A和B，其劲度系数分别为k1=400N/m，k2=300N/m。（g取10N/kg）
（1）把弹簧A的一端固定在天花板上，用60N的力竖直向下拉弹簧A（如图甲），则弹簧A的伸长量∆L是多少？
（2）把A、B两根弹簧连接起来，串联成一根长弹簧C，把这根长弹簧一端固定在天花板上（如图乙）。请找出：长弹簧C的劲度系数k与弹簧A、B劲度系数k1、k2的关系；（提示：长弹簧C受力后的伸长量等于A、B两根弹簧受力后伸长量之和）
（3）若将A、B弹簧如图丙并联起来，当挂钩受力时，两弹簧伸长量相同，当挂钩上挂14kg的重物时，A弹簧的伸长量是多少？
2022年课程标准
物理素养
2.2.4 能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件。
2.2.5 通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
物理观念：了解伽利略在探究与物体惯性有关问题时采用的思想实验，体会科学推理在科学研究中的作用。
科学思维：能运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象，讨论系安全带等保护措施的必要性。
科学探究：会正确使用弹簧计，能够按照实验操作获得实验数据。
科学态度与责任：培养学生勇于探索、严谨认真的科学态度；