英语七年级上册（2024）Unit 2 More than fun第二课时教案

这是一份英语七年级上册（2024）Unit 2 More than fun第二课时教案，共13页。教案主要包含了学以致用等内容，欢迎下载使用。
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题
Unit 2 Mre than fun Reading fr Writing-Emma's adventure
日期
课时
1
课型
读写
授课教师
目标
确立
依据
课标
分析
课标摘录
义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：
读：2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；
3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；
4.能根据上下文猜测生词的意思。
课标分解
1.能通过泛读文章，找出每段段落大意；
2.能通过精读文章，找出文章中的具体人物、时间、事件、原因，结果等信息；
3.能在语境中猜出生词的意思，不妨碍阅读的理解。
教材
分析
What:
本课通过故事和活动呈现了关于爱好如何帮助人们结交朋友的主题。故事讲述了Emma的爱好是写故事，她通过留下笔记本并分享她的写作，最终找到了写作小组，体验了写作的乐趣和交朋友的过程。活动包括完成笔记、回答问题、思考和分享，以及写作短文，让学生思考爱好如何帮助他们结交朋友。
Why:
本单元的主题是“通过分享爱好结交朋友”。通过Emma的故事，学生可以了解到个人爱好如何成为社交的桥梁，帮助人们建立联系和友谊。通过问题链“Hw d hbbies help us make friends?”可以获知，本单元的大问题是探讨爱好与友谊之间的关系，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过故事和活动，学生能够更深刻地理解爱好在社交中的作用，并积极投入本单元的学习。
Hw:
本单元的主题是“通过分享爱好结交朋友”。通过Emma的故事，学生可以了解到个人爱好如何成为社交的桥梁，帮助人们建立联系和友谊。通过问题链“Hw d hbbies help us make friends?”可以获知，本单元的大问题是探讨爱好与友谊之间的关系，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过故事和活动，学生能够更深刻地理解爱好在社交中的作用，并积极投入本单元的学习。
学情
分析
已有基础：
学生在小学学习中，已经学习“ there be”的基本用法，对一般现在时及一般过去时已有初步的认知。（语言能力）
学生以往的学习和生活中， \l "_bkmark0" 大部分学生都有自己的兴趣爱好并有参与社团的经历，对话题感兴趣。（文化意识）
学生在以往的学习中，初步掌握如何理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，并从中获取爱好的包容性，功用性及交际性的特点。（思维品质）
学生在以往的学习中，已经初步养成合作学习的习惯、借助英语理解、表达和反思自我的意识。（学习能力）
问题预设：
学生之前未接触的词汇较多， \l "_bkmark0" 且难以灵活运用there be及一般现在时，过去式来描述爱好及经历。（语言能力）
（2）学生尽管有参加社团的经历，对爱好有一定的了解，但对于某些文化表现形式可能存在偏见或不了解，
未能充分认识到爱好对个人发展的重要性。（文化意识）
（3）学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，分析、推断和总结相关信息。（思维品质）
（4）学生尚未养成良好的合作学习的习惯、较强的借助英语理解、表达和反思自我的意识以及主动思考、探究和表达的积极性等（学习能力）
学习需求：
学生需学习与爱好有关的词汇和短语，利用there be 句型，一般现在时及一般过去时讲述爱好的益处和通过爱好交友的经历（语言能力）
学生需通过学习本模块的多模态语篇，深入体会爱好的包容性，功用性及交际性，促进对学生认知及人格的培养。（文化意识）
学生需在教师的引导下，学习如何较深入理解和分析图片、对话、文章、视频等多模态语篇，并能深层次分析、推断和总结相关信息。（思维品质）
学生需在本模块的学习中，继续培养合作学习的习惯、强化借助英语理解、表达和反思自我以及主动思考探究表达的积极性等。（学习能力)
学习
目标
通过本课时学习，学生能够：
1.通过阅读文本，运用predictin、skimming和scanning 等阅读策略，获取并梳理Emma’s adventure这一故事发展的原因、过程、结果等细节信息，识别故事发展与Emma心情两条明暗线支架，以读促写。（学习理解）
2.基于结构化知识，分层复述本文的内容，并梳理在表达爱好与经历时所需要用到的目标语言。（应用实践）
3.深入文本，分析评价语篇中的交友方式，探讨爱好带来的交友原则。（迁移创新）
评价任务
评价标准
1.在语境中猜测生词及短语的意思（指向目标1）
在有生词的情况下，不影响阅读任务的完成
2.泛读——归纳出段落大意（指向目标2）
比较准确地归纳段落大意，总结篇章结构
3.精读——完成具体阅读任务（指向目标1、2）
准确完成阅读任务
4.对文本信息深度思考（指向目标2、3）
挖掘作者通过文本要传达的深层信息；大胆表达自己的想法
5.根据思维导图简要复述（指向目标3）
能简要复述事件发生顺序和人物行为
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
Step1
Lead in
Warming up: shw sme ld tickets t students and tell a lve stry abut the tickets frm the teacher. Ask students t answer:
What’ yur hbby?
What can yu get frm yur hbby?
Play a guessing game: 火眼金睛
Guess the name f the hbby.
Step 2
Predictin
Predictin:
Lk at the title and pictures,ask and answer the questins:
Wh’s the girl in the picture?
Where is she?
What is she ding?
Brain-strms:
Have students think abut the wrd “adventure”,lead students t learn the new wrds and expressins.
能根据题目和图片进行预测。
能自己匹配出段落与段落大意。然后通过段落大意把握文章结构，学生对文章有整体了解。
Step3
While- reading
Glbe reading:
Read and find. Guide students t read the passage fr the first time and find ut:
Hw many paragraphs are there?
Read and match the paragraphs with their meanings?
Step4
Detailed reading
2.Clse reading
(1)Ask students t read the paragraph 1-2,and answer questins:
Ask students t read the paragraph 3-7,and answer questins and d a match:
Ask students t read the paragraph 8,and answer questins：

5.Further thinking.
The writer said that David is lucky in the last paragraph, d yu agree? Why?
Shw the tips fr type I(i人的交友秘籍)
能从文中找到信息句，并选出正确答案。
能根据文本正确回答问题。
能根据文本正确判断。
能大胆发表自己的观点。
Step5
Pst-reading
Retell the text.
能更加直观地明确文本结构。
能填入正确单词、短语并能复述。
Hmewrk
Fr all:
Refine and revise the texts written in class with peers
Optinal:
1.Cmplete the flating bttle invitatin and recrd it int a vide t be published in the schl Official Accunt message template.
2.Use the imaginatin t its fullest. The sequence in the class is cmpleted. When Emma's little fantasy stry is cmpleted, present it as a stage play.
教学反思
课题
U2 Reading fr Writing-Emma's adventure
日期
课时
2
课型
读写
授课教师
目标
确立
依据
课标
分析
课标摘录
义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：
读：1.能连贯、流畅地朗读课文；
说：2能引出话题并进行几个话轮的交谈；
写：1.能正确使用标点符号；
4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
课标分解
1.能通过变式朗读，连贯流畅地朗读课文；
2.能通过两人对话，就“hbby” 这一话题进行交谈；
3.能运用所学语言点的和文章结构，仿写作文。
教材
分析
What:
本课通过故事和活动呈现了关于爱好如何帮助人们结交朋友的主题。故事讲述了Emma的爱好是写故事，她通过留下笔记本并分享她的写作，最终找到了写作小组，体验了写作的乐趣和交朋友的过程。活动包括完成笔记、回答问题、思考和分享，以及写作短文，让学生思考爱好如何帮助他们结交朋友。
Why:
本单元的主题是“通过分享爱好结交朋友”。通过Emma的故事，学生可以了解到个人爱好如何成为社交的桥梁，帮助人们建立联系和友谊。通过问题链“Hw d hbbies help us make friends?”可以获知，本单元的大问题是探讨爱好与友谊之间的关系，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过故事和活动，学生能够更深刻地理解爱好在社交中的作用，并积极投入本单元的学习。
Hw:
本单元的主题是“通过分享爱好结交朋友”。通过Emma的故事，学生可以了解到个人爱好如何成为社交的桥梁，帮助人们建立联系和友谊。通过问题链“Hw d hbbies help us make friends?”可以获知，本单元的大问题是探讨爱好与友谊之间的关系，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过故事和活动，学生能够更深刻地理解爱好在社交中的作用，并积极投入本单元的学习。
学情
分析
已有基础：
1.学生在小学学习中，已经学习“ there be”的基本用法，对一般现在时及一般过去时已有初步的认知。（语言能力）
2.学生以往的学习和生活中， \l "_bkmark0" 大部分学生都有自己的兴趣爱好并有参与社团的经历，对话题感兴趣。（文化意识）
3.学生在以往的学习中，初步掌握如何理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，并从中获取爱好的包容性，功用性及交际性的特点。（思维品质）
4.学生在以往的学习中，已经初步养成合作学习的习惯、借助英语理解、表达和反思自我的意识。（学习能力）
问题预设：
1.学生之前未接触的词汇较多， \l "_bkmark0" 且难以灵活运用there be及一般现在时，过去式来描述爱好及经历。（语言能力）
2.学生尽管有参加社团的经历，对爱好有一定的了解，但对于某些文化表现形式可能存在偏见或不了解，未能充分认识到爱好对个人发展的重要性。（文化意识）
3.学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，分析、推断和总结相关信息。（思维品质）
4.学生尚未养成良好的合作学习的习惯、较强的借助英语理解、表达和反思自我的意识以及主动思考、探究和表达的积极性等（学习能力）
学习需求：
1.学生需学习与爱好有关的词汇和短语，利用there be 句型，一般现在时及一般过去时讲述爱好的益处和通过爱好交友的经历（语言能力）
2.学生需通过学习本模块的多模态语篇，深入体会爱好的包容性，功用性及交际性，促进对学生认知及人格的培养。（文化意识）
3.学生需在教师的引导下，学习如何较深入理解和分析图片、对话、文章、视频等多模态语篇，并能深层次分析、推断和总结相关信息。（思维品质）
4.学生需在本模块的学习中，继续培养合作学习的习惯、强化借助英语理解、表达和反思自我以及主动思考探究表达的积极性等。（学习能力)
学习
目标
通过本课时学习，学生能够：
1.通过回答思维导图中的问题，准确、流畅地复述课文。
2.能区分简单句的基本句型并会造句。
3.能用导图或其他图式，梳理出写作要素或框架，说出并写出自己通过爱好交友的经历。
评价任务
评价标准
1.完成知识点及简单句相关的跟踪训练
能正确完成相应的跟踪训练任务
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
Step1
Revisin
能根据思维导图对U2进行简要复述3~5句话。
Step3
Language pints
1.Hw abut starting a writing grup? 建立一个写作小组怎么样？
Hw abut +ding？= What abut ding？做...怎么样？
【学以致用】
1.Hw abut _______（play) basketball？
2.Hw abut ________(leave) this place?
3.听音乐怎么样？
Hw abut _______________________?
4.去公园怎么样？

————————————————？
5.一起吃完饭怎么样？

————————————————？
2.Emma shk her head and stpped writing? Emma 摇了摇头，停止了写作。
stp+ding 停止做...
【学以致用】
1.She stpped _______（drink）water.
2.They usually stp ________(d) wrk in the evening.
3.别听音乐了，好吗？
Hw abut stpping_______________________?
4.妈妈 累了，所以她就停止了做家务。

——————————————————————.
5.当妈妈回来的时候，孩子们就停止看电视了。

———————————————————————.
能准确翻译句子，并能自己用知识点造句。
Step 4
Reading
Read after the E-pen.
Each sentence fr twice.
Step 4
Writing
Write a shrt paragraph abut making friends thrugh sharing a hbby.
能够挖掘作者通过本文要传达的深层次信息，并结合自己的实际经验，发表自己的观点。
Hme-
wrk
Fr all:
Refine and revise the texts written in class with peers
Optinal:
1.Cmplete the flating bttle invitatin and recrd it int a vide t be published in the schl Official Accunt message template.
2.Use the imaginatin t its fullest. The sequence in the class is cmpleted. When Emma's little fantasy stry is cmpleted, present it as a stage play.