高中语文人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了学习目标，了解作者学习新知，再读课文研读第1段，创设情境导入新课，朗读课文整体感知，布置作业，活动一知人论世，课堂小结，梦游天姥吟留别，第二课时等内容，欢迎下载使用。
课堂小结
1.了解七言古诗的一般特点，体会李白作品的艺术风格。2.理清本诗的梦游线索。3.研习诗文第1段，并尝试背诵。
夕阳西下，夜幕降临，傍着古朴优美的旋律一轮明月缓缓升起。放飞思绪在历史长河中，不禁感慨“古人不见今时月，今月曾经照古人”。说到古人与月，我们便不禁想到一位伟大浪漫主义诗人，他与月有着一段难以割舍的情缘，他就是“李白”，月之于李白，不但伴随着他寂寞潦倒的一生，也丰富了他诗艺的殿堂，可以说“明月”装饰了李白的诗。难怪台湾诗人余光中先生在他的《怀李白》中这样写道“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”
李白（701-762），字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗雄奇豪放，想象丰富。其文豪迈俊爽。著有《李太白集》。
这首诗作于李白出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还。离长安后，李白曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一段时间。这时他东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在诗的最后发出了激越的呼声。
文体知识本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。七言”分两种：一种是以七言为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。本诗属于前一种，即“歌行体”。
活动二：朗读课文，初步整体感知
1.听名家朗读，正确读准字音，听出节奏，感受感情基调。2.朗读或默读课文，圈点难字生词，结合注释理解。3. 朗读指导：这首诗形式错落，笔随兴至，语言富有自然节奏感，朗读时应有意识地注意语感流动，把握语言的节奏、音调和诗人感情的巧妙配合。4.反复熟读、赛读。
重点字天姥（mǔ） 瀛洲（yíng） 剡（shàn）溪 渌（lù）水谢公屐（jī） 澹（dàn）澹 石扉（fēi） 訇（hōng）然暝（míng） 霓（ní） 鸾（luán） 魂悸（jì）长嗟（jiē）
5.理清思路。（1）找出诗歌中关键的语句。入梦之因：海客谈瀛州……对此欲倒东南倾。由现实转入梦境：“我欲因之梦吴越”。由梦境转人现实：“忽魂悸以魄动……失向来之烟霞”。揭示主旨的句子：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
（2）分小组合作探究：概括诗歌的脉络。
活动三：再读课文，研读第一段
1.齐读第1段2.分组讨论：为何从“瀛洲”谈起？天姥山的特点是什么？运用什么艺术手法？“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人却步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头，为下文入梦作了铺垫。天姥山高峻脱俗、卓尔不群；运用了对比、衬托、夸张的艺术手法。
这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，以主要的笔墨借助想象描绘了梦游天姥的情景，突出地展现了作者的浪漫主义风格。
1.熟读诗歌，背诵第1段2.理解翻译第2、3段内容。
朗读课文，研习第2、3段
1.研习诗文第2、3段。2.理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗官场，蔑视权贵的凛然傲态。体味李白积极浪漫主义风格。
1.抽查朗读情况。2.导入新课。如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢？于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。
1.齐读第2段。2.小组交流：或以时间为序或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并归纳每一幅图景的特色。月夜→寂静清幽清晨→壮美奇绝傍晚→离奇险怪夜晚→壮丽辉煌
活动一：朗读课文，研读第2，3段
3.品味重点字词：飞、照、送、殷、栗、惊等。“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。“照”字写出了明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现了诗人对自然的热爱和眷恋。“殷”“栗”“惊”分别活用为动词、使动、使动。
4.熟读“梦游天姥”部分，品味诗的妙境。5.正当梦入高潮时，诗人却魂悸魄动，恍然惊起。面对现实，诗人忍不住长嗟短叹，诗人感叹了些什么呢？
6.研读第3段。（1）“世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，这是消极颓废的心理外露吗？请从进步和局限两方面简要分析。李白一生徜徉山水之间，热爱山水，达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游，也许并非完全虚托，但无论是否虚托，梦游都更适合于超脱现实，更便于发挥其想象和夸张的才能。进步性：反映诗人蔑视权贵、渴望自由的精神。写神仙世界的美丽，反衬出现实世界的丑恶，表明对现实、对权贵的憎恶。写幻想是为“不事权贵”的立场服务。局限性：流露出了人生如梦的虚无感伤情绪和逃避现实的消极避世思想。如“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”
6.研习第3段。★（2）鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”
“哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢！”从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的，但是它的主要方面是积极的，富有反抗精神的，是诗中的思想精华。这铿锵有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所在。
思考：本诗是李白的浪漫主义代表作品，那么本诗是如何体现浪漫主义特色的？（1）丰富的想象。（2）大胆的夸张。（3）神话传神。总结：诗人展开丰富的想象，运用大胆的夸张为读者描述了一个美丽的神仙世界，塑造了幻想世界中的诸多形象，他写熊咆龙吟，写雷电霹雳，写霓衣风马，把幻想的场面写得活灵活现，令人眼花缭乱，充分体现了他的浪漫主义特色。
这首诗通过描写梦境中的天姥仙境的美景，表现了作者憎恶现实、蔑视权贵、敢于反抗的斗争精神和向往自由、追求乐土的美好愿望。幸有李白的浪漫情怀，江山明月才变得如此多娇，盛唐的诗坛才有序而雄浑，盛唐的韵致才如此淋漓酣畅。他的浪漫主义情调感染着每一个人，没有他，不可想象盛唐的沃土会怎样荒芜，今天的诗坛会多么苍白！