一年级下册两位数减一位数、整十数教案

这是一份一年级下册两位数减一位数、整十数教案，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对数学知识的学习往往依赖于直观、生动的形象。在学习本节课之前，学生已经掌握了 10 以内的加减法以及整十数的认识，这为理解两位数减一位数、整十数的算理奠定了一定基础。同时，他们具备了初步的观察能力和动手操作能力，能够通过摆弄小棒、拨计数器等活动来探究数学问题。然而，这个年龄段的学生注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，对于相同数位相减的算理理解可能存在困难，需要教师通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，将抽象的知识直观化，帮助学生逐步构建数学认知体系。此外，一年级学生天真活泼，对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏和竞赛等形式，教师可以充分利用这些特点，设计有趣的练习环节，激发学生的学习兴趣和竞争意识，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够理解并熟练掌握两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的计算方法，能准确快速地计算如 35 - 2、40 - 10 等算式。
能清晰区分两位数减一位数与两位数减整十数的计算过程，理解相同数位相减的算理，即个位与个位相减、十位与十位相减。
能够运用所学知识解决生活中有关两位数减一位数、整十数的实际问题，如购买物品后找零、整理物品数量减少等场景中的数学问题，提高数学应用能力。
过程与方法目标
通过观察、操作、讨论、交流等活动，让学生经历两位数减一位数、整十数的算法探究过程，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。
引导学生在多样化的算法探究中，学会比较、优化算法，体会数学方法的灵活性与简洁性，提升数学思维品质，发展数感。
情感态度与价值观目标
激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、不怕困难的学习精神，在算法探究和问题解决过程中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
让学生体会数学知识的连贯性，感受数学运算的乐趣，养成认真细致的学习习惯。
三、教学重难点
重点
掌握两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的计算方法，理解算理，能正确计算相关算式。
运用所学知识解决生活中的实际问题，明确问题中的数量关系，正确列出算式并求解。
难点
深入理解相同数位相减的算理，明白为什么个位只能与个位相减、十位只能与十位相减，如计算 36 - 4 时，理解是 6 个一与 4 个一相减，3 个十不变。
引导学生根据算式特点和生活实际，灵活选择算法，提高计算的准确性和速度，培养学生的数感和思维敏捷性。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、讨论法、游戏教学法
五、教学准备
教师准备
多媒体课件，包含生活中涉及两位数减一位数、整十数的场景动画，如超市购物结账、班级图书角整理等；演示算理和算法的动画视频，展示如何用小棒、计数器等直观教具来理解计算过程；知识思维导图，用于总结归纳知识点。
实物教具：10 根一捆的小棒若干捆，单独的小棒若干根，用于直观演示计算过程；计数器若干个，帮助学生理解数位；数字卡片、算式卡片大量，方便课堂练习与互动；画有田字格的黑板，用于规范书写算式。
练习本、铅笔、橡皮擦若干，用于课堂练习分发。
学生准备
学具盒，内有小棒若干根，计数器等基本学具。
练习本、铅笔。
五、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
教师在黑板上出示几道 10 以内的减法算式，如 9 - 3、7 - 2、8 - 5，邀请学生上台口算，并说出计算过程，回顾减法的基本运算方法：“同学们，之前咱们学习了 10 以内的减法，这几道题谁来挑战一下，说一说你是怎么算的？”
学生回答后，教师强调：“大家算得都很正确，在计算时要仔细看清数字和运算，大家算得都很正确，在计算时要仔细看清数字和运算符号哦。”
教师接着展示几道整十数的认识题目，如说出 30 是由几个十组成，60 里面有几个十，让学生快速回答，巩固整十数的概念，同时提问：“那如果把两位数减去一位数、整十数，又该怎么算呢？今天咱们就一起探究‘两位数减一位数、整十数’的奥秘。” 引出课题。
（二）探究新知（15 分钟）
两位数减一位数（不退位）
以 35 - 2 为例，教师利用多媒体课件展示文具店的场景：小红有 35 支铅笔，用掉了 2 支，请问她还剩下多少支铅笔？引导学生列出算式 35 - 2 。
教师拿出 3 捆小棒（每捆 10 根）和 5 根小棒，展示给学生：“同学们，咱们用小棒来表示铅笔的数量，看看怎么算出结果。” 边操作边讲解：“3 捆小棒表示 30 支铅笔，5 根小棒表示 5 支铅笔，现在用掉了 2 支，就从 5 支里面减去 2 支，也就是 3 支，再加上 30 支，一共就是 33 支，所以 35 - 2 = 33 。” 从数的组成角度解释：“35 是 3 个十和 5 个一，2 是 2 个一，5 个一减去 2 个一就是 3 个一，3 个十不变，合起来就是 33 。”
教师再拿出计数器，在计数器上拨出 35 ，即在十位上拨 3 个珠子表示 30，在个位上拨 5 个珠子表示 5，然后从个位上拨去 2 个珠子，问：“大家看，现在计数器上表示的数是多少？” 引导学生观察并回答：“33 。” 教师讲解：“35 里面有 3 个十和 5 个一，减去 2 个一，就是 3 个十和 3 个一，也就是 33 ，所以 35 - 2 = 33 。”
教师总结：“大家看，计算两位数减一位数（不退位），就是把个位上的数相减，十位上的数不变，用这种方式计算很简单，大家明白了吗？” 让学生同桌互相举例，用小棒或计数器练习几道两位数减一位数（不退位）算式，如 46 - 3、52 - 1，教师巡视指导，确保学生基本掌握方法。
两位数减整十数
以 40 - 10 为例，教师继续上面的文具店情境：文具店老板原来有 40 支钢笔，卖出了 10 支，请问还剩下多少支钢笔？引导学生列出算式 40 - 10 。
教师拿出 4 捆小棒（每捆 10 根），展示给学生：“同学们，咱们用小棒来表示钢笔的数量，看看怎么算出结果。” 边操作边讲解：“4 捆小棒表示 40 支钢笔，卖出了 10 支，就从 4 捆里面减去 1 捆，也就是 3 捆，一共就是 30 支，所以 40 - 10 = 30 。” 从数的组成角度解释：“40 是 4 个十，10 是 1 个十，4 个十减去 1 个十就是 3 个十，也就是 30 。”
教师再拿出计数器，在计数器上拨出 40 ，即在十位上拨 4 个珠子表示 40，然后从十位上拨去 1 个珠子，问：“大家看，现在计数器上表示的数是多少？” 引导学生观察并回答：“30 。” 教师讲解：“40 是 4 个十，10 是 1 个十，4 个十减去 1 个十就是 3 个十，也就是 30 ，所以 40 - 10 = 30 。”
教师总结：“大家看，计算两位数减整十数，就是把十位上的数相减，个位上的数不变，用这种方法计算很简单，大家明白了吗？” 让学生同桌互相举例，用小棒或计数器练习几道两位数减整十数算式，如 50 - 20、60 - 30，教师巡视指导，确保学生基本掌握方法。
（三）趣味练习（10 分钟）
课件出示练习题：“算式接力赛”，画面呈现一条彩色的跑道，跑道上有许多空白的方格，每个方格需要填写一道计算算式，如第一个学生写出 34 - 3 ，下一个学生要根据前一个算式的结果（31），写出以 31 为基础的算式，如 31 - 20 ，依次类推，比一比哪个小组接力又快又准，教师运用讲授法，对学生的回答及时反馈，如：“你反应真快，写出的算式完全正确，给你们小组加把劲！”
游戏：“数学超市”
在教室的一角设置一个模拟超市，摆放一些标有价格的商品模型，价格标签涵盖前面所学的各类计算结果，如 33 元、20 元等，教师给学生每人发一些模拟人民币（可自制，用卡纸打印或手绘），金额有 10 元、5 元、1 元等面值。学生扮演顾客，挑选商品后，用人民币付款，计算找零，比一比哪个学生购物、结算又快又准。教师在教室里巡回观察，运用直观演示法及时给予指导和鼓励，如：“你看，这个商品价格是 28 元，你付了 30 元，找零应该是 2 元，你再试试。” 通过游戏，巩固学生对计算的掌握，激发竞争意识。
（四）生活应用（5 分钟）
播放课件：展示生活中的场景，如公交车上原来有 38 人，到站后下车 5 人，现在车上有多少人；图书馆原来有 50 本故事书，借出去 20 本，现在还剩下多少本等。
【讲授法】教师引导学生观察画面，提问：“同学们，看到这些生活中的情况，你们能用我们刚学的‘两位数减一位数、整十数’的知识来解决问题吗？比如，现在车上有多少人，算式该怎么列呢？” 请学生回答，根据学生回答，教师进一步追问：“你为什么这样列算式呀？” 引导学生结合生活实际理解题意，列出正确的算式并计算结果，强调要分析清楚数量关系，让学生感受数学知识在生活中的实用性。
学生说一说自己在生活中还遇到过哪些可以用两位数减一位数、整十数解决的问题，互相分享交流，教师巡视倾听，选取典型例子全班分享，拓展学生思维，鼓励学生多观察生活中的数学。
（五）课堂小结（3 分钟）
教师引导：“同学们，今天我们一起学习了‘两位数减一位数、整十数’，谁能来说一说自己有什么收获呢？”
请几位同学发言，回顾本节课重点内容，如掌握了计算方法、理解了算理、能解决生活中的相关问题等，教师根据学生发言，在黑板上简单记录学生的收获要点，强化记忆。
教师总结：“大家学得都很棒！两位数减一位数、整十数是我们以后学习更多加减法的基础，希望同学们课后多练习，把这些知识掌握得更牢固，以后我们还会学到更多有趣的数学知识哦。”
（六）作业布置（3 分钟）
基础作业
完成课本上与两位数减一位数、整十数相关的课后练习题，书写要认真规范。
用小棒摆出 45 - 4 和 30 - 10 的计算过程，拍照或画图记录下来，下节课带来分享。
拓展作业
和家长一起数家里的物品，如书籍、玩具等，把数量是两位数的物品减去一位数、整十数的物品，记录计算过程和结果，第二天带到学校交流。
六、教学反思
在本次教学过程中，通过创设文具店、公交车等趣味情境，成功激发了学生的学习兴趣，让学生迅速投入到两位数减一位数、整十数知识的探究中。多种教学方法的综合运用取得了较好的效果，实践操作法让学生在摆小棒、拨计数器等方面亲身体验算理，直观演示法借助课件、实物演示等手段帮助学生理解抽象的算法，讨论法促进学生思维碰撞，拓宽解题思路，学生基本能够掌握两位数减一位数、整十数的相关内容，达成了教学目标。
然而，教学中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，个别小组的讨论氛围不够热烈，部分学生参与积极性有待提高，可能是小组分工不够明确，引导不够到位，后续需要优化小组分组方式，加强引导，使每个学生都能参与讨论。另外，在生活应用环节，部分学生转化生活问题为数学问题的能力较弱，今后要增加此类针对性练习，加深学生的记忆，确保学生扎实掌握数学知识，提升数学学习能力。