小学数学人教版一年级下册两位数减一位数、整十数教案及反思

这是一份小学数学人教版一年级下册两位数减一位数、整十数教案及反思，共3页。教案主要包含了复习旧知，探究新知，知识应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第六章 《两位数减一位数（退位）》
难点名称
理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握计算方法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：在 “相同数位上的数相减”的基础上，出现了个位上的数不够减的情况，这与学生的认知有了冲突，学生比较难理解个位不够减时要从十位退一,退一作十的算理。
从学生角度分析为什么难
一年级学生的抽象思维能力和总结概括能力还比较弱，根据学生已有的知识和经验，有的学生已经会计算两位数减一位数的退位减法题，但是并不理解算理；大部分学生并不会计算，在计算时常常忘记十位上的数已经退一了造成错误率比较高。
难点教学方法
1、充分利用“6减8不够减怎么办呢”的认知冲突，激发学生主动探索计算方法的心理需要。
2、重视动手操作，让学生通过摆小棒的过程去理解算理和发现两位数减一位数退位减法的计算方法，突破教学难点。
3、体现算法多样化，允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生的自主选择，保护学生自主发现的积极性。
教学环节
教学过程
导入
一、复习旧知
1、口算：
57－4＝ 75－3＝ 16－9＝
57－40＝ 75－30＝ 13－5＝
(1)出示口算卡片，学生口算。
(2)说一说57-4和57-40是怎么算的。
(3)说一说16-9是怎么算的。
二、探究新知
1、情境导入，引出计算
师：（出示课本70页例2教学情境图）你们看，器材室里有一名体育老师在借足球，大家认真看图读题，你知道了什么？要解决的问题是什么？
师：引导学生从问题情境中列出减法算式：36-8=
质疑：相同数位上的数相减，个位上的6减8不够减怎么办呢？
知识讲解
（难点突破）
2、动手操作，探究算法
师：计算36-8时，被减数的个位上的6减8不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，算一算吧。
（引导学生独立尝试摆小棒，并结合摆小棒的过程，抽象出计算方法。）
(1）交流并展示摆小棒的方法
方法一：先把36根小棒里面的6根小棒拿走，再从3捆小棒中的拆开一捆然后拿走2根，最后还剩28根。
教师用课件演示摆小棒的过程，让学生边观察边想，根据摆小棒的方法，你能说说怎样计算36-8吗？
（我们可以先减够减的部分，也就是将算式中的8分成6和2，先用36减6等于30 ，然后再用30减2等于28。）课件演示过程：
方法二：先拆开一捆是10根，和6根合起来是16根，再从16根里面减去8根还剩8根，再和所剩的2捆小棒合起来，一共剩下28根小棒。课件演示过程：
方法三：先拆开一捆是10根，从10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和26根合起来是28根。课件演示过程：
（2）小结：（揭示课题）我们在计算36-8=28时，用了3种不同的方法，它们都用到了打开一捆，也就是从36的十位中退了1，像这样个位上不够减，要从十位上退1来计算的减法，叫退位减法。我们这节课学习的就是两位数减一位数的退位减法。计算两位数减一位数的退位减法的算法不唯一，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。
课堂练习
（难点巩固）
三、知识应用
1、完成课本70页做一做的第1题，先圈一圈，再计算。
先学生动手做一做，然后教师集体评讲，课件演示过程，巩固学生探索算理的过程。
2、完成课本70页做一做的第2题，想：计算30-6时，0减6不够减，怎么办？先算什么？再算什么？学生独立思考，然后说一说。
3、对比训练（课件出示两组算式）：
76－4＝ 76－8＝
57－3＝ 57－9＝
64－3＝ 64－8＝
（1）先说出十位上的数，再计算。
（2）说说76－4你是怎样计算的。（先算6－4＝2，再算70＋2＝72。）
（3）说说76－8你是怎样计算的。（6减8不够减，先算16－8＝8，再算60＋8＝68。）
（4）观察这两组题你有什么发现？（第一组都是个位够减，十位上的数没变，是不退位减法。第二组都是个位不够减，要从十位上退1，是退位减法。）
小结
四、课堂小结
师：这节课你学习了什么知识？
(这节课我们主要学习了两位数减一位数的退位减法的计算方法，也就是两位数减一位，先从个位减起，如果个位上的数不够减，则要从十位上退一作十，也就是在十位上拿出1个十，变成10个一，然后再减，同时十位上的数必须减少1。)