小学语文统编版（2024）五年级上册白鹭教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册白鹭教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源，教学板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.会认 “鹭、嫌” 等 6 个生字，能正确书写 “素、宜” 等 10 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
4.学习作者通过对白鹭的外形和生活习性的描写，表达情感的方法，体会作者对白鹭的独特感受，领悟作者借物抒情的写作手法。
二、教学重难点
1.教学重点
感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
学习作者细致描写白鹭外形以及生活场景的写作方法。
2.教学难点
理解 “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，体会作者借物抒情的写作手法。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课
1.多媒体展示大自然中各种鸟类的图片，如孔雀、黄鹂、天鹅等，引导学生观察并说说自己的感受。
2.展示白鹭的图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？对，这就是白鹭。今天，我们就跟随郭沫若先生的笔触，一起去领略白鹭独特的美。板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，扫清障碍
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的学习情况。
利用多媒体出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解 “适宜、悠然、嗜好、恩惠” 等词语的意思。比如结合语境理解 “适宜”，通过动作演示理解 “悠然”，利用图片展示理解 “嗜好”，联系生活实际理解 “恩惠”。
对于较难写的生字，如 “鹤”“嫌”，教师进行示范书写，学生书空，然后在练习本上写 2 - 3 遍，教师巡视指导。
（三）再读课文，整体感知
1.默读课文，思考：课文围绕白鹭写了哪些方面的内容？
2.学生汇报交流，教师总结并板书：白鹭的外形、生活习性（觅食、栖息、飞行）、白鹭是一首诗。
（四）精读课文，体会情感
1.学习第 1 - 5 自然段，感受白鹭的外形美。
指名朗读第 1 - 5 自然段，思考：作者是怎样描写白鹭外形的？
学生交流，教师引导学生抓住 “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑” 等语句进行体会。
多媒体展示白鹭外形的图片，引导学生对照文字描述，感受白鹭外形的精巧。
指导朗读，读出对白鹭外形美的赞美之情。
2.学习第 6 - 8 自然段，体会白鹭生活习性中的美。
自由朗读第 6 - 8 自然段，思考：作者描写了白鹭哪些生活场景？这些场景给你怎样的感受？
学生汇报交流，教师板书：觅食、栖息、飞行。
逐段分析：
第 6 自然段，抓住 “在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”，引导学生体会白鹭觅食时的悠然自得，感受作者对白鹭的喜爱。
第 7 自然段，通过 “晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”，让学生想象白鹭栖息时的画面，体会白鹭的独特韵味。
第 8 自然段，“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了”，引导学生感受白鹭飞行时给人带来的美感和生机。
组织学生小组讨论：这三个场景中，你最喜欢哪个？为什么？然后小组代表发言，分享自己的感受。
指导朗读，读出不同场景中白鹭的美。
（五）总结全文，领悟写法
1.引导学生回顾课文内容，思考：作者为什么说 “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
2.学生思考后交流，教师总结：白鹭外形精巧，生活习性优雅，如诗一般美。作者通过对白鹭的细致描写，将自己对白鹭的喜爱之情融入其中，借白鹭表达对大自然的赞美，这种写法叫借物抒情。
3.引导学生体会作者用词的准确、生动，如 “钓”“嵌”“镜匣” 等词，感受作者语言的魅力。
（六）布置作业
1.背诵课文，积累优美语言。
2.仿照《白鹭》的写作手法，写一篇描写自己喜欢的动物的小作文，注意抓住动物的外形和生活习性，表达出自己的情感。
五、教学资源
多媒体课件、生字卡片
六、教学板书设计
七、教学反思
在教学过程中，要充分引导学生通过朗读来感受白鹭的美，但在引导学生体会作者借物抒情的写作手法时，部分学生理解起来有困难，应多结合生活实例或其他类似文章进行讲解，帮助学生更好地领悟。