人教版（2024）一年级上册（2024）连加、连减教案设计

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）连加、连减教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，能正确计算 10 以内的连加、连减算式。
使学生能结合具体情境，通过直观演示和操作，理解算式所表达的实际意义，能说出每一步计算的结果所对应的实际情境。
过程与方法目标
经历连加、连减算式的形成过程，通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力、观察能力、抽象概括能力和逻辑思维能力。
引导学生在数学活动中，学会用数学语言清晰地表达自己的想法，提高数学交流能力，逐步培养有序思考的习惯。
情感态度与价值观目标
在数学学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，让学生深切感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用性。
培养学生认真书写、积极思考、勇于探索的学习态度，以及合作交流的意识，增强学生学习数学的自信心。
二、教学重难点
重点
理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，能正确列出算式并计算结果。
引导学生借助直观感受，构建连加、连减与实际情境的联系，理解算式每一步的意义。
难点
从具体情境中抽象出连加、连减的数学模型，理解连加、连减算式中多个数的运算关系。
帮助学生克服因运算步骤增加而产生的计算困难，熟练运用连加、连减解决实际问题，避免计算错误。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、游戏教学法、实践操作法相结合
四、教学准备
多媒体课件，包含生动有趣的动画故事、儿歌，以及连加、连减的动态演示等，如展示小鸡觅食、小朋友种树等动画情节。
实物教具：准备 8 个苹果、9 个气球、10 个小花片、7 支铅笔等不同数量的实物若干套，用于学生动手操作；准备计数器、直尺等实物模型，辅助讲解数的概念和运算过程。
卡片：制作数字卡片 0 - 10 若干套，“+”“ - ”“ = ” 号卡片若干，写有连加、连减算式的卡片，如 “2 + 3 + 4”“9 - 2 - 3” 等。
为每个学生准备一张印有田字格的练习纸、一支铅笔和一块橡皮，用于课堂练习。
五、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
情境教学法：播放动画故事《小鸡觅食》，画面中鸡妈妈带着 5 只小鸡出门找食物，先后来了 2 只小鸡和 1 只小鸡。动画暂停，教师提问：“小朋友们，一开始有几只小鸡呀？后来又分别来了几只呢？现在一共有几只小鸡，你们能用数学算式表示出来吗？” 通过这个充满童趣且贴近学生生活的动画情境，快速吸引学生的注意力，引出本节课要学习的主题 —— 连加。
直观演示法：教师适时拿出 5 个小花片放在桌上，模仿动画情节，先拿来 2 个小花片，再拿来 1 个小花片，说：“看，就像小鸡找朋友一样，老师这里一开始有 5 个小花片，又增加了 2 个，再增加 1 个，现在一共有几个呢？” 将抽象的数学问题与具体的实物相结合，让学生初步感知连加的含义，为后续学习奠定基础。
（二）探究新知（15 分钟）
连加
直观演示法：教师引导学生一起数小花片，从最初的 5 个，加上后来的 2 个，得到 7 个，再加上又来的 1 个，得到 8 个，问：“同学们，像这样把三个数加在一起，我们可以写成一个算式：5 + 2 + 1，这个算式读作‘5 加 2 加 1’，大家跟着老师读一遍。” 教师板书算式并带领学生朗读，接着问：“那这个算式应该怎么计算呢？我们要按照从左到右的顺序，先算 5 + 2 = 7，再算 7 + 1 = 8。” 边说边在算式上用粉笔标注计算顺序，让学生直观看到连加的运算步骤。
实践操作法：教师把学生分成小组，每组发放 8 个苹果，让学生动手摆一摆，模拟类似情境，如先放 3 个苹果，再放 2 个苹果，最后放 3 个苹果，然后让学生根据摆的情况列出连加算式，并计算结果，学生分组操作，教师巡视指导，观察学生的操作情况和算式书写、计算情况。
互动交流法：请各小组代表上台展示他们摆的苹果和列出的算式，教师在黑板上记录下来，如 “3 + 2 + 3 = 8”。引导学生观察这些算式，问：“同学们，你们看，这些连加算式在计算的时候有什么共同的特点呢？” 引导学生发现都要按照从左到右的顺序依次计算，进一步理解连加的运算顺序和含义。
连减
情境教学法：教师切换动画，展示小鸡吃饱后回家，原来有 9 只小鸡，先走了 3 只，又走了 2 只。动画暂停，教师提问：“小朋友们，现在还剩下几只小鸡呢？你们能用数学算式表示出来吗？” 引出连减的学习。
直观演示法：教师拿出 9 个气球，模仿动画情节，放走 3 个气球，再放走 2 个气球，问：“同学们，像这样从总数里连续减去两个数，我们可以写成算式：9 - 3 - 2，这个算式读作‘9 减 3 减 2’，大家跟着老师读一遍。” 教师板书算式并带领学生朗读，接着说：“计算的时候，同样按照从左到右的顺序，先算 9 - 3 = 6，再算 6 - 2 = 4。” 边说边在算式上标注计算顺序，让学生明白连减的运算过程。
实践操作法：让学生以小组为单位，用 10 个小花片进行操作，模拟类似情境，如先拿走 4 个小花片，再拿走 3 个小花片，然后列出连减算式并计算，教师巡视指导，鼓励学生相互交流。
互动交流法：小组代表上台展示成果，教师记录算式，如 “10 - 4 - 3 = 3”，引导学生观察连减算式的特点，总结连减的运算顺序也是从左到右，强化对连减含义和运算顺序的理解。
（三）算法巩固（10 分钟）
教师利用多媒体课件展示一些练习题，如：
情境教学法：呈现一幅有 7 个小朋友在植树，先来了 2 个小朋友帮忙，后来又走了 1 个小朋友的图片，问：“小朋友们，根据这幅图，你们能写出连加或连减算式吗？并说一说算式表示的意思，以及每一步计算的结果对应什么情况。” 将数学问题融入到生活场景中，使学生感受到数学在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
动画演示法：播放一段动画，动画中有 8 个气球，先飞走了 3 个气球，又飞走了 2 个气球，问：“同学们，看了动画，你们能快速写出连减算式，并算出还剩下几个气球吗？” 通过动画的动态演示，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解连减运算。
给出一些连加、连减的填空题，如：2 +（ ）+ 3 = 7，9 - 2 -（ ）= 4 等，让学生独立完成，教师巡视，及时纠正错误，对完成又快又好的学生给予表扬，如奖励一颗小星星贴纸，贴在学生的课本上。
开展游戏 “算式接龙”
游戏教学法：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师先给出一个连加或连减算式的开头，如 “3 + 2”，每组的第一个学生要接着算出结果，然后用这个结果作为下一个算式的开头，如 “5 + 1”，依次类推，比一比哪个小组算得又快又准，最先完成且全对的小组得一分。几轮游戏后，统计各小组得分，得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小奖品，如数学徽章、小贴纸等，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
（四）课堂总结（5 分钟）
教师关闭灯光，打开教室的星空灯，营造轻松氛围，和学生围坐在一起，问：“同学们，今天在数学课上，你学到了哪些新知识？谁能和大家分享一下？” 鼓励学生积极发言，回顾本节课学习的连加、连减的含义、运算顺序，以及在解决实际问题中的应用。
教师总结升华：“同学们，连加、连减是我们数学里很有趣的知识，它能帮我们把生活中的很多变化情况用算式表示出来，以后我们还会学习更复杂的数学知识。希望大家课后能多练习，用我们学到的知识去发现生活中的数学奥秘。下节课我们再一起学习！” 最后，为表现优秀的学生颁发小奖品，如彩色铅笔、小橡皮等。
六、课后作业
让学生回家后，和家长一起观察家里的活动，找出至少两组可以用连加、连减计算的场景，如餐桌上原来有 5 个碗，吃饭时拿来 3 个，吃完后拿走 2 个，写出算式并向家长解释，家长拍摄照片或视频发送到班级群里。
要求学生在练习本上，完成 10 道连加、连减的练习题，如 3 + 2 + 4 =（ ），8 - 3 - 2 =（ ）等，写得规范、美观，家长检查签字，第二天带到学校进行小组内互评，选出作业之星。